proaneuza

PA NA ESCOLA!!!

2007-03-16T12:34:00.000-07:00

Estamos meio abandonadas no curso, sem maiores esclarecimentos de como proceder no processo de aplicação do PA na escola, mas eu já iniciei as atividades, baseada nas instruções recebidas até o momento. Hoje postei no fórun do PROA 1, o cronograma e planejamento do PA que estou realizando com os meus alunos. Não sabia como era para fazer este cronograma, então fiz como conhecia e sabia.

Meus alunos estão muito entusiasmados com o trabalho; já conversamos bastante e na hora de juntar os temas por afinidade, houve até choro, pois duas alunas queriam muito fazer sozinhas e juntando os temas, teriam mais colegas no grupo. Foi um dilema administrar isso.

Estou anciosa para postar no fórun "Prática na escola", que ainda não abriu, sobre os eventos e ocorrências com a minha turma. Mas, quero registrar, de antemão, que é um trabalho maravilhoso, onde os alunos realmente se envolvem, tem vontade de investigar e pesquisar e surgem muitos problemas e curiosidades. O difícil é fazer a interação e intervenção, sem influenciar ou dizer o que pode ou não pode, o que deve ou não deve ser feito. Semana que vem, vamos construir os blogs, que não será no blogger, pois está muito difícil de acessar; vamos criar no zipnet. Ainda precisamos falar dos mapas conceituais e gostaria de saber se o aluno deverá usar o Cmap. Aguardo retorno dos meus trabalhos. Meus professores parceiros são ótimos.

Ontem postei na biblioteca material-do-aluno, do PROA 12 o relatório-síntese do questionário sobre consumo cultural que apliquei no final do ano letivo de 2006. Agora vou realizar a atividade da oitava semana do PROA 12.

Também estamos trabalhando na nova tarefa do PROA 7, sobre a DEFTEC, no qual, eu e a Eloísa, que formamos um grupo, vamos discutir sobre o tema número 2: Pessoas com deficiência visual/cegueira e Tecnologias. Este trabalho deverá ser postado em Blog. Aí pergunto: Devemos criar outro Blog só para este módulo?

Um grande abraço

ESTAMOS DE VOLTA...

2007-03-11T15:32:00.000-07:00

UFA!!! UFA!!! UFA...até que enfim...fazem três dias que eu tento postar e não consigo! Mudou tudo no blogger. Hoje consegui entrar por um caminho superdifícil, amanhã não sei se acho o caminho outra vez.

Então, depois de umas férias merecidas e maravilhosas, estamos de volta com muito trabalho pela frente. Estou cheia de dúvidas quanto o PA que devemos desenvolver na escola. Já mandei e-mail para a Aline e postei algumas dúvidas no fórun das escolas parceiras no Proa 1. Estou aguardando orientações de como começar e o que fazer. Qual o papel do professor parceiro no PA? Devemos construir blog com os alunos, mapa conceitual, publicar o PA na internet? E meus conteúdos, como ficam neste mês de PA? Estamos vivendo um desafio, então acredito ser normal estas dúvidas, incertezas e insegurança, pois nunca trabalhei com PA; tenho medo de não saber orientá-los. Aguardo instruções. Um grande abraço a todos e um bom começo de ano letivo e estudos para todos!!!

FÉRIAS??!!...

2007-01-11T12:51:00.000-08:00

Afinal, estamos ou não de férias em nosso curso? Continuamos recebendo e-mail sobre o Projeto de Aprendizagem. Já fizemos as alterações necessárias a pedido da Aline e da Fernanda e a partir de agora...fui...vou viajar...não sei quando volto...considero minhas atividades em dia...

2007...

2006-12-27T14:50:00.000-08:00

FELIZ NATAL...

2006-12-20T11:26:00.000-08:00

Quisera Senhor, neste Natal, armar uma árvore
dentro do meu coração e nela pendurar em vez de
presentes, os nomes de todos os meus amigos.
Os amigos de longe e de perto. Os antigos e
os mais recentes. Os que vejo a cada dia e os
que raramente encontro. Os sempre lembrados
e os que às vezes ficam esquecidos.
Os constantes e os intermitentes. Os
das horas difíceis e nos das horas alegres,
os que sem querer, eu magoei, ou,
sem querer me magoaram. Aqueles a quem
conheço profundamente e aqueles de quem não me
são conhecidos , a não ser as aparências. Os que
pouco me devem e aqueles a quem muito devo. Meus
amigos humildes a meus amigos importantes. Os nomes
de todos os que já passaram pela minha vida.
Uma árvore
de muitas raízes muito profundas para que seus nomes nunca
mais sejam arrancados do meu coração. De ramos muito extensos,
para que novos nomes vindos de todas as partes, venham
juntar-se aos existentes. De sombras muito agradáveis
para que nossa amizade, seja um aumento de repouso nas lutas
da vida.
Que o natal esteja vivo dentro de nós em cada dia do ano
que se inicia, para que possamos viver sempre o amor
e a fraternidade.

FELIZ NATAL A TODOS...

FÉRIAS????

2006-12-20T11:18:00.000-08:00

E aí Aline? Gostaria de saber: Estamos de férias? Ou ainda temos alguma coisa para fazer? Nos mande um e-mail confirmando as férias, as avaliações que ainda estão faltando, pois pretendo dar férias também ao computador. Beijos a todos...

BOM FINAL DE SEMANA...

2006-12-15T12:57:00.000-08:00

POSTANDO ÚLTIMAS ATIVIDADES...

2006-12-14T11:55:00.000-08:00

Hoje postei novamente o projeto final do PROA 5, atividade solicitada na oitava semana. Como não recebi novas correções da professora, apenas reenviei a mesma que havia postado na sétima semana. Espero estar de correto. Mandei e-mail para a Aline a a professora Fernanda sobre a entrada efetiva na escola para o desenvolvimento do Projeto de Aprendizagem em 2007. Mandei algumas informações que estavam ao meu alcance, mas que poderão sofrer alterações; tudo depende das mudanças no quadro de professores da escola para o próximo ano.

Aline, não sei como pensar o tema da monografia, se ele deverá surgir da aplicação do Projeto de Aprendizagem com os alunos. Me esclareça mais...estou sem saber como pensar, em que pensar...dá uma dica, para irmos amadurecendo a idéia...

FINALIZANDO

2006-12-11T10:31:00.000-08:00

Aline, eu ainda não estou ficando maluca, apesar de todas as atividades neste ano de 2006. Ainda estou raciocinando perfeitamente (brincadeirinha). Você vai no PROA 4/agenda e olhe nas atividades, onde diz a seguinte informação sobre a tarefa integrada dos PROAs 3 e 4: publique no "PROA" 3, biblioteca/material alunos/atividade 4/provas. Foi por isso que te mandei e-mail sobre onde publicar esta tarefa, pois não localizei o local na biblioteca e no e-mail que você me mandou diz que a professora não pediu para publicar na biblioteca.

Também quero aproveitar para esclarecer novas dúvidas: estamos encerrando as atividades de todos os PROAs para 2006? Vamos receber e-mail confirmando este encerramento ou teremos que continuar navegando afim de procurar novas tarefas? Quanto a nossa monografia, eu, particularmente pretendo realizar algumas leituras durante o período de férias, sobre o construtivismo, que é a teoria que utilizarei. Como seria bom se recebêssemos algumas dicas de como pensar no tema da nossa monografia, para, talvez, irmos agilizando algumas coisinhas, fazendo anotações, rascunhando, etc...etc...eu sei que estaremos em férias e que muitos colegas não aprovam esta idéia, mas estou falando por mim; é uma coisa sem compromisso, quem quer ir lendo, pensando, rascunhando idéias, ótimo; quem não quer esquece o assunto. Por que eu acho tão difícil ler, ler e ler e não saber qual o rumo a ser tomado, e depois, quando inicia o ano letivo novamente, é uma correria sem fim. Pensa com carinho nesta possibilidade!!! Uma boa semana a todos. Aguardo teus comentários!!!

2006-12-08T12:45:00.000-08:00

ATIVIDADE INTEGRADA DOS PROAS 3 e 4

2006-12-07T12:33:00.000-08:00

Ainda não encontrei o local certo para postar a atividadre integrada dos PROAs 3 e 4. Hoje publiquei no fórum do PROA 4, mas sei que a provinha é para ser postada na biblioteca, só que não encontrei local disponível e como o prazo se esgota amanhã, vou colocar aqui o trabalho que realizei. Confesso que fiquei muito preocupada com o resultado da provinha que apliquei com a minha filha.

ATIVIDADE INTEGRADA DOS PROAS 3 e 4

Assisti aos vídeos sugeridos e identifiquei um interrogatório clínico-crítico, onde houve um encadeamento e sucessão de pergunta, resposta, nova hipótese, nova pergunta, que dá coerência e unidade ao interrogatório. No meu ponto de vista, houve perguntas de exploração quando a criança foi questionada sobre a quantidade de matéria existente nas duas bolinhas; e de justificativa, porque ela precisou explicar e justificar a sua resposta à questionadora.
É pela atividade perceptiva, pela atividade exploratória que funcionam os mecanismos da percepção. E a atividade perceptiva vai se tornando em atividade cognitiva, quando o pensamento já pode representar por imagens e por raciocínios o que não está mais presente no campo perceptivo.
A criança que respondeu não ter a mesma quantidade de massinha, tem 8 anos e 3 meses. Pela teoria piagetiana, de acordo com a idade, encontra-se no período operatório-concreto, onde já desenvolve noções de tempo, espaço, velocidade, ordem, casualidade... sendo capaz de relacionar diferentes aspectos e abstrair dados da realidade. Não se limita a uma representação imediata, mas ainda depende do mundo concreto para chegar à abstração. Desenvolve a capacidade de representar uma ação no sentido inverso de uma anterior, anulando a transformação observada (reversibilidade) Refazer a ação. Porém sua resposta na provinha não correspondeu a esse estágio. Já a criança que diz ter a mesma quantidade de massinha na bolinha e na cobrinha, tem 7 anos e 11 meses, e, pela idade, encontra-se no período pré-operatório onde não relaciona situações e deixa se levar pela aparência sem relacionar fatos; porém respondeu corretamente a provinha, apresentando uma estrutura mental mais própria do período operacional concreto. Não se limita a uma representação imediata, mas ainda depende do mundo concreto para chegar à abstração. Desenvolve a capacidade de representar uma ação no sentido inverso de uma anterior, anulando a transformação observada (reversibilidade) Refazer a ação.

PROVINHA
Realizei a provinha com a minha filha, Caroline, que tem 10 anos. Expliquei a ela que tinha que realizar uma experiência para o curso de pós.
Pegamos uma porção de massa de modelar e dividimos ao meio.
Com as duas porções de massinha, fizemos duas bolinhas iguais. Perguntei a ela se as duas porções continham a mesma quantidade de massa.
Me disse que sim.
Perguntei à ela:
-Se essas bolinhas fossem bolinhos de chuva, comeríamos a mesma quantidade?
Ela respondeu:
-Sim!
Pedi para ela enrolar uma das bolinhas, transformando-a em uma cobrinha. Aí perguntei:
-Onde há mais massinha? Na bolinha ou na cobrinha?
Ela respondeu:
- Na cobrinha!
- Perguntei: Por que?
Ela respondeu:
- Por que a cobrinha é maior, mais comprida, e a bolinha é menor e redonda.
Pedi a ela que fizesse outra cobrinha, com a bolinha de sobrava, porém maior que a primeira. Perguntei a ela:
- E agora, onde tem mais massinha? Ela respondeu:
- Nesta que eu fiz agora.
Perguntei:
-Por que?
Ela respondeu:
- Por que é mais comprida.
Não satisfeita com o resultado desta provinha, fiz com ela também a provinha dos líquidos, já que, na escola é uma criança que vai muito bem, tem boas notas e é muito participativa.
Coloquei a mesma quantidade de água em dois copos iguais.
Despejei a água de um copo, dentro de um copo mais baixo e com a boca mais larga. Aí perguntei:
-Tem a mesma quantidade de água nos dois copos?
Ela respondeu:
-Não!
Perguntei: Por que?
-Por que no copo maior tem mais água.

CONCLUSÕES:
Realizamos intervenções de exploração e de justificativa, numa sucessão de pergunta, resposta, nova hipótese, nova pergunta para solução do problema.
A conservação é uma noção operatória que permite à criança compreender que alterações da forma não causam alteração da quantidade, do peso ou do volume;
Crianças em nível pré-operatório de desenvolvimento parecem raciocinar apenas sobre estados ou configurações, desprezando as transformações. Por isso, elas observam o resultado final e desprezam a transformação observada;
Na fase pré-operacional, a criança é incapaz de descentração, isto é, de centrar sua atenção em dois ou mais aspectos da realidade ao mesmo tempo.
Há uma ordem genética no aparecimento dos 3 tipos de conservação mencionados; a criança primeiro domina a conservação da substância, depois do peso, depois do volume, havendo, entre uma e outra, a defasagem de 2 anos.
A minha filha, pela idade, encontra-se no estágio operacional-concreto, mas realizou a provinha, não correspondendo a este estágio, pois afirmou que a quantidade de massinha na bolinha e na cobrinha não era a mesma. Como explicar isso? É que o desenvolvimento cognitivo é um processo seqüencial marcado por etapas caracterizadas por estruturas mentais diferenciadas. Em cada uma dessas etapas a maneira de compreender os problemas e resolve-las é dependente da estrutura mental que a criança apresenta naquele momento. Seria, pois, necessário identificar, através da observação criteriosa, o momento do desenvolvimento que a criança está vivendo.
É útil relembrar que cada estrutura cognitiva tem o seu momento próprio de aparecer. Complementar à tese piagetiana de que o desenvolvimento é um processo seqüencial marcado por etapas, é a tese de que embora a seqüência do desenvolvimento seja a mesma para todas as pessoas, a cronologia é variável de pessoa para pessoa. A discrepância observável em crianças com a mesma idade e níveis diferentes de desenvolvimento pode ser observada em qualquer faixa etária e a observação atenta do professor constitui o único recurso para se oferecer à criança o tipo de ensino do qual ela necessita.

Que conclusões podemos tirar sobre desenvolvimento e aprendizagem a partir deste estudo? Estamos acreditando na construção, pelo sujeito, de sua própria aprendizagem; estamos dando ênfase à resposta elaborada pelo aluno e tentando abandonar os modelos preestabelecidos de respostas na formulação operacional de objetivos. A interação com o ambiente, quanto mais rica ela do ponto de vista das trocas verbais e outras formas de comunicação, mais possibilidades tem o indivíduo de desenvolver o raciocínio lógico.
Penso que não devemos mostrar à criança que tem a mesma quantidade de massinha, mas sim, trabalhar e fixar-se nos erros cometidos pelos sujeitos, pois isto significa centrar a atenção no aluno, na gama de seus interesses, na estrutura mental que ele apresenta em dado momento. Sendo assim, a relação observador-observado elimina a verticalidade, quando quem observa ou quem ensina não se posiciona acima de quem é observado ou de quem aprende.
Não aplicamos o método-clínico na nossa prática pedagógica, pois, ainda temos muitos profissionais que trabalham de maneira que o professor ainda é considerado o único capaz de definir o que deve ser feito e, por isso, sugere à criança tudo aquilo que deseja descobrir sem desafia-la às respostas, através de hipóteses e solução de problemas. A criança, na realidade, não tem nenhuma oportunidade de tateio e pesquisa pessoal; sua atividade é dirigida, canalizada. É o professor que explica, repete, questiona, responde às perguntas das crianças.
Pelas respostas da minha filha na provinha das substâncias, acredito realmente na eficácia do método clínico na construção do conhecimento, pois ela é fruto de uma educação onde o que aprendem são verdades já estruturadas pelo adulto, e apresentadas de maneira organizada pelo professor e com isso o aluno perde a oportunidade de realizar suas próprias tentativas e estruturar seu próprio conhecimento.

MINHA SEMANA

2006-12-05T11:45:00.000-08:00

Estou aqui para dizer "OI" e falar sobre as tarefas desta semana. Publicamos a quarta versão do nosso mapa conceitual, depois de muita interação entre os componentes do grupo.

Preciso esclarecer algumas dúvidas:

No PROA 5, temos como tarefa da semana se dedicar à produção final do do seminário; entendo que é para trabalhar em cima da proposta de projeto que fizemos. É isso? Já estamos providenciando.

No PROA 12, temos que rever nosso questionário, de acordo com as observações feitas pelas professoras da oficina e publicar novamente. É isso?

Até 8/12, devemos publicar a tarefa final dos PROAs 3 e 4 sobre o método clínico, aplicar a provinha de conservação da substância com uma criança e fazer a nossa análise. Eu já realizei, falta publicar. Acho que me confundi um pouco nesta tarefa.

Como já disse em outra postagem, não tenho tido tempo disponível para leituras complementares; estou fazendo as tarefas solicitadas dentro do prazo; o restante vai ficando. Uma boa semana a todos!!!

2006-12-02T11:28:00.000-08:00

PROA 3 e 4

2006-12-02T11:04:00.000-08:00

Hoje é SÁBADO...Que bom...descansar...dançar...tomar uma cervejinha...pois, afinal, precisamos disso para aliviar a cabeça, por que final de ano não é fácil; são tantas atividades de encerramento de ano letivo, que sobra pouco tempo durante a semana. Claro que, descansamos um pouco da escola, mas sempre de olho nas tarefas do curso. Hoje publiquei a atividade da sexta semana do PROA 5, que consistia em ler o texto da mesa redonda, selecionar um tópico e eleborar um comentário crítico sobre ele. Esta foi a minha reflexão:

COMENTÁRIO CRÍTICO SOBRE O TÓPICO 3: CONSUMO E TV
A televisão conduz o telespectador ao mundo, sejam bons ou sejam maus os valores morais que ela difunde. O problema é que o mundo para o qual a televisão comercial prepara o telespectador não é o mundo do trabalho, nem o mundo da solidariedade, nem o mundo da participação política, mas o mundo do consumo e dos prazeres típicos do consumo. A televisão educa para o consumo. Na vida das crianças, isso é no mínimo preocupante. As crianças não são iniciadas na socialização, para além dos limites dos laços familiares, pelos professores convencionais. Seu contato com temas e com ambientes públicos já não tem lugar na escola. Tem lugar diante da televisão, pois, encontram-se sob a influência de centenas de anúncios comerciais, muitos dos quais induzem a hábitos de alimentação nada saudáveis, estimulam o consumismo, difundem estilos de vida que associam a posse de bens supérfluos como fatores de sucesso, alegria e bem estar. A criança de hoje é a opinião pública de amanhã. Se ela for educada hoje ao conformismo e ao consumismo, que Brasil teremos amanhã? Se os meios de tele-comunicação de massa continuarem com esta "linha de montagem" cultural voltada para a criação de dóceis e idiotizados tele-consumidores fiéis, que futuros profissionais e pais de família teremos? Hoje em dia as crianças são poços de informação injetada, adquirida, e que depois em adultos, não saberão fazer absolutamente nada com ela. A razão é simples, não se lhes dão valores, nem se lhes desenvolve a personalidade, e prepará-las para as adversidades da vida é a melhor escada que lhes podemos dar, é que a vida naturalmente, é uma caixa de surpresas e as nossas crianças não sabem o que fazer com surpresas, pois á lógica da informação que lhes é fornecida, via televisão, nunca se coloca a questão do “imprevisto” e a vida constrói-se alicerçando “imprevistos”.

Estou quebrando a cabeça para realizar a tarefa final do PROA 3 e 4, com os vídeos e as provinhas. Já mandei um e-mail para a Aline, afim de maiores detalhes sobre esta tarefa. Também preciso fazer as modificações necessárias no nosso mapa conceitual e publicar a quarta versão do mapa no projeto do Wiki. Estamos felizes com os comentários da Aline e da prof. Fernanda sobre o nosso projeto: está ótimo.

Recebi um e-mail da professora do PROA 12, sobre minha proposta final do seminário. Ela fez algumas observações e considerou meu projeto extenso; é preciso refazer algumas coisinhas. Aí estou em dúvida: é preciso refazê-lo e publicar novamente na biblioteca? Bom final de semana!!!

LEITURAS, REFLEXÕES E ANÁLISES

2006-11-28T13:40:00.000-08:00

Precisamos reunir todas as qualidades acima para darmos conta de todas as tarefas que estão em andamento no curso. Estou trabalhando na atividade da sexta semana do PROA 5, sobre o Congresso Educação e Transformação Social, onde temos uma mesa redonda que discutem os Meios de Comunicação: a Responsabilidade na Educação, que, diga-se de passagem, achei muito interessante os assuntos abordados na discussão. Ali podemos perceber o quanto a televisão influencia na vida das pessoas e não nos damos conta disso. Somos uma geração de televisão e precisamos adquirir urgentemente uma audiência crítica.

Também postamos a atividade integrada dos PROAs 1, 2 e 10, afim de abrirmos as discussões acerca do mapa conceitual do Projeto de Aprendizagem em grupo. Estamos com idéias diferentes e precisamos conversar muito para analisar corretamente as possíveis modificações do mapa.

Aline, quanto à minha proposta do trabalho final que postei anteriormente, gostaria de salientar a necessidade de trabalhármos valores nas escolas, visto que este assunto está um tanto abandonado pelas famílias e já percebemos que temos a televisão fazendo este papel e influenciando muito nas atitudes e formação integral das nossas crianças e adolescentes. Realmente, é um projeto para ser trabalhado ao longo do ano, por todas as séries que acharem conveniente, como já aconteceu na minha escola neste ano. Todos se envolveram. Foi muito produtivo.

Estou quebrando a cabeça com a tarefa final do PROA 3 e 4, onde temos que analisar os vídeos e aplicar a provinha com uma criança. Acho uma tarefa bem complexa, pois envolve o método clínico e a teoria piagetiana , que na verdade, ainda não domino muito.

Hoje chegou e-mail com orientações sobre a entrada nas escolas com os PAs, contatando professores parceiros. Quero só ver, isso não vai ser fácil...temos muita resistência às novidades e mudanças. Se eu conseguir um, sinto-me feliz...

Ah, e o PROA 7, como vai? Devagar, quase parando. As atividades em grupo não são fáceis, pois dependemos umas das outras. Acho que a discussão do nosso texto, no fórum, deixou a desejar. Boas semana a todos!!!

PROA 5

2006-11-25T14:40:00.000-08:00

Há vários dias eu vinha rascunhando a atividade da quinta semana do PROA 5, que consistia numa síntese dos textos estudados, relacionando as idéias dos autores com a aplicação das mídias à prática pedagógica escolar e à elaboração de projetos de aprendizagem. Junto, apresentar uma proposta de trabalho final para este seminário. Hoje terminei e publiquei. Como minha escola trabalhou neste ano letivo e ainda está trabalhando o projeto "Valores são para toda a vida", fiz uma proposta de trabalho final, relacionando valores com a mídia televisiva, pois acredito ter muita coisa para ser analisada na TV, que diz respeito à formação integral das crianças e adolescentes. Gostaria de compatilhar minha atividade:

SÍNTESE DOS TRÊS TEXTOS ESTUDADOS

Lendo o texto "Educação, Subjetividade e Cultura nos espaços midiáticos", gostaria de colocar que, mais uma vez, ficou clara a necessidade de mudança em nossa prática pedagógica, pois, as companhias de publicidade e os meios de comunicação e informação estão influenciando nossas crianças e jovens (e até adultos) na construção social de identidades, nas escolhas, baseado nas repetições insistentes, na valorização da vida privada e se as escolas não definirem melhor a sua prática pedagógica, procurando uma reestruturação curricular adequada, de forma que esteja voltada para estes novos tempos, perderemos espaço para as mídias. O aluno precisa encontrar na escola um espaço onde possa encontrar referência suficiente para aprender a organizar, selecionar e hierarquizar o imenso volume de informações, dados, imagens, sons e opiniões que recebe todos os dias.
A escola hoje está sofrendo um deslocamento de funções, vivendo numa situação de desconforto, de perplexidade e ao mesmo tempo está desafiada: ou ela escolhe ficar no papel tímido de espectadora ressentida de uma sociedade moderna, que está evoluindo rapidamente, marcando seu lugar como ausente do seu tempo, ou ela propõe mudança urgentemente, procurando formar alunos críticos da mídias, conscientes, capazes de resolver problemas, apontar caminhos e a lutar pelos seus interesses. A escola precisa observar o que está acontecendo nos meios de comunicação e mostrá-lo na sala de aula, discutindo-os com os alunos, ajudando-os a que percebam os aspectos positivos e negativos das abordagens sobre cada assunto.
O texto "O papel das novas tecnologias na escola", ressalta a importância da aprendizagem com as novas tecnologias, defende a necessidade de investir nas tecnologias na escola e na formação do educador para trabalhar na perspectiva da concepção ecológica de mídia-educação, mudando, assim, as modalidades de construção do conhecimento, produzindo novas formas de distribuição do saber, atingindo todas as classes sociais; refere-se às mídias, de um modo geral, como cinema, rádio, televisão, jornal, internet, celular,...
O papel da mídia-educador é fundamentalmente um mediador; um mediador cultural entre as culturas dos meios e as culturas das crianças e a sua própria também, a cultura da escola e da tradição cultural.
O texto "Educação e Cybercultura" trata de uma análise da mutação contemporânea da relação com o saber, da velocidade do surgimento e da renovação dos saberes, pois a maioria das competências adquiridas por uma pessoa no começo de seu percurso profissional serão obsoletas no fim de sua carreira, e trabalhar equivale cada vez mais a aprender, transmitir saberes e produzir conhecimentos. O que deve ser aprendido não pode mais ser planejado, nem precisamente definido de maneira antecipada. Devemos construir novos modelos do espaço dos conhecimentos.
Os sistemas de educação e formação estão sofrendo hoje, novas obrigações de quantidade, diversidade, velocidade de evolução dos saberes, uma mutação qualitativa, no sentido de uma crescente necessidade de diversificação e personalização nos processos de aprendizado. A direção mais promissora, que traduz a perspectiva da inteligência coletiva no campo educativo, é a do aprendizado cooperativo e coletivo.
A função do docente é incentivar para aprender a pensar, de animador da inteligência coletiva, dos grupos dos quais se encarregou. Sua atividade terá como centro o acompanhamento e o gerenciamento dos aprendizados.
Se faz urgente o uso das mídias na educação, a fim de acompanhar consciente e deliberadamente uma mudança de civilização que está questionando profundamente as formas institucionais, as mentalidades e a cultura dos sistemas educativos tradicionais e os papéis de professor e aluno.
Relacionando as idéias dos autores com a aplicação das mídias à prática pedagógica escolar e à elaboração de projetos de aprendizagem, acredito que, da mesma forma que trabalhamos com projetos em um espaço real de aprendizagem, também podemos trabalhar em um espaço virtual (ciberespaço) de aprendizagem. Os mesmos projetos que realizavam atividades em papel, isopor, cartolina, utilizando tintas, encenações, entrevistas gravadas em vídeo, etc., podem ser trabalhados com produção de documentos na Web. A diferença é que a apresentação final não necessariamente ocorrerá no espaço real (da escola), mas sim no ciberespaço, por meio de sites e home pages. Acho que a internet não está sendo utilizada em todo o seu potencial. Muitos ainda a encaram como fonte de pesquisa e coleta de informações, esquecendo-se do rico arcenal de ferramentas de comunicação que podem propiciar um trabalho cooperativo. Dessa forma, os projetos podem ser trabalhados além das paredes da escola e por grupos distintos de diferentes regiões. Lentamente, as coisas estão caminhando para um trabalho no ciberespaço e, conseqüentemente, na colaboração da construção de uma inteligência coletiva. Percebe-se a preocupação de muitos professores em desvendar esses novos “mistérios” das tecnologias.

PROPOSTA DE PROJETO PROA 5

ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUND. PROF. JOÃO ALOÍSIO BRAUN

SÉRIE: 5ª a 8ª

O APRENDIZADO DE VALORES E A MÍDIA TELEVISIVA

OBJETIVOS:
- reconhecer que os valores são necessários para que se construa relações de boa convivência e com isso uma sociedade mais justa e humana;
- propiciar o desenvolvimento de virtudes indispensáveis à formação humana;
- intensificar o trabalho de valores, consciente do papel social da escola, de modo a oportunizar as reflexões e atitudes que visam ao bem-estar dos cidadãos e o fortalecimento da autonomia dos homens;
- refletir sobre a influência da mídia televisiva e a educação de valores das crianças e adolescentes;
- analisar e interpretar como a mídia nos coloca os valores indispensáveis para as boas relações humanas;
- desenvolver a autonomia das crianças e adolescentes, de modo que ele possa discernir o que é certo ou errado, do que nos é apresentado na mídia, levando em conta os valores por ele construído;

JUSTIFICATIVA:
Educar! Tarefa das mais difíceis! Como se preparar na vida e para a vida? Todo ser humano tem suas crenças e com base nelas seus pensamentos e sentimentos, que culminam nas atitudes.
Acredita-se numa sociedade mais humana e justa, sem preconceitos, em que os cidadãos atuem compromissados com o bem comum.
A escola se tornaria vazia e ineficiente se se omitisse de resgatar certos valores "adormecidos" na consciência humana e muitas vezes, abandonados pela família. Por esse motivo, torna-se essencial refletir o mundo atual, fortalecer e renovar as "crenças", inserindo no processo educacional valores que possibilitem a formação integral de nossos alunos.
Em função da grande inserção dos meios de comunicação de massa na sociedade contemporânea, faz-se necessário compreender o papel que especificamente a mídia televisiva desempenha no cotidiano das pessoas. A mídia serve hoje aos objetivos de uma sociedade capitalista de consumo, onde crianças e jovens convivem diariamente com o apelo ao consumo, do bombardeio dos anúncios de produtos infantis, que estimulam o desejo de posse implícito ou explícito e exerce influência nas atitudes, ora negativa, ora positiva sobre a criança, apresentam noções ingênuas em relação ao seu conteúdo e desenvolvem poucos e insuficientes mecanismos para ajudar a criança a lidar com as informações contidas na TV.

Com base nisso, acreditamos ser necessário analisar e refletir sobre a influência dos meios de comunicação, em especial a mídia televisiva, na formação integral das crianças e adolescentes, em especial, para que esse adolescente possa ter autonomia, ou seja, discernir o certo do errado. E para que isso aconteça, o que vai pesar serão os valores que ele construiu até então. Em tempos de democracia, a escola pode e deve desempenhar um papel insubstituível ao estímulo e ao desenvolvimento de telespectadores críticos. Saber ver criticamente a televisão é condição básica para o exercício da cidadania.
“O papel da educação, é o de formar o cidadão, apto a tomar decisões e a fazer escolhas bem informadas acerca de todos os aspectos da vida em sociedade que o afetam. Isso exige acesso à informação e a capacidade de processá-la judiciosamente, sem se deixar levar pelo poder econômico ou político”.
É fundamental que a escola abra essa janela para o mundo, onde ricos e pobres possam interagir com eqüidade.

VALORES PARA SEREM TRABALHADOS:
Amizade, cooperação, respeito, responsabilidade, carinho, amor, bondade, honestidade, justiça, verdade, união, liberdade, dedicação, alegria, partilha, solidariedade, paz

PROCEDIMENTOS:
- Os valores a serem trabalhados deverão atravessar as áreas de conhecimento. O professor deverá estar atento aos melhores momentos para tratar deste assunto. Poderão ser ocasiões imprevistas – como uma notícia no jornal ou uma briga no recreio, que mobilizem os alunos – ou ocasiões criadas pela sensibilidade do professor;
- Organizar murais sobre os valores a serem abordados em cada mês;
- Incentivar e proporcionar a leitura e a produção de textos com o valor em questão;
- Realizar dinâmicas de grupos que favoreçam essas reflexões;
- Pesquisa na comunidade escolar para verificar qual é o programa de TV ou canais mais assistidos, levando os alunos a ver quais os valores transmitidos por esses programas: se negativos ou positivos;
- Filmes (vídeos)
- Palestras envolvendo valores e mídias;
- Socialização do projeto envolvendo toda a comunidade escolar;
- Dramatizações envolvendo valores e mídias, mostrando como devemos analisar criticamente o que nos é apresentado na TV e como os valores nos são apresentados; o que devemos aproveitar e o que devemos descartar;

BIBLIOGRAFIA:

Educação, subjetividade e cultura nos espaços midiáticos. FISCHER, Rosa Maria Bueno. Educação, subjetividade e cultura nos espaços midiáticos. Capturado em: http://www.midiativa.org.br/index.php/midiativa/content/view/full/1849

O papel das novas tecnologias na escola, com o professor italiano Pier Cesar Rivoltella, capturado em: http://www.aurora.ufsc.br/artigos/entrevista_rivoltella.htm em 18/07/2006

Educação e Cybercultura de Pierre Lévy, capturado em: Capturado em: http://www.sescsp.org.br/sesc/images/upload/conferencias/29.rtf

TEXTO REFLEXIVO: O aprendizado de valores; base para a formação do cidadão;

Coleção Valores para a vida – Enciclopédia Britânica do Brasil;

MIDIAS...

2006-11-24T15:42:00.000-08:00

Como estamos discutindo as mídias nos PROAs 5 e 12, achei interessante compartilhar a mensagem a seguir, que nos mostra o quanto as mídias tomam conta do nosso dia a dia e muitas vezes não nos damos conta disso. Os meios de comunicação, esta sociedade da informação na qual estamos inseridos, nos traz muitas coisas boas, trazem o mundo para dentro de nossa casa, mas não podemos esquecer que, temos uma família, amigos e pessoas com as quais precisamos conviver e dar atenção. Por isso, vemos o quanto é importante saber dividir nosso tempo e analisar o que tem de positivo e negativo do que nos é transmitido pelas mídias. Leiam e reflitam:

A professora Ana Maria pediu aos alunos que fizessem uma redação e, nessa redação, o que eles gostavam que Deus fizesse por eles.
À noite, ao corrigir as redações, ela deparou-se com uma que a deixou muito emocionada.
O marido, ao entrar em casa, viu-a a chorar e perguntou:
"O que aconteceu?"Ela respondeu:
"Leia".Era a redação de um menino.
"Senhor, esta noite, peço-te algo especial: transforma-me num televisor.
Quero ocupar o lugar dele.
Viver como vive a TV da minha casa.
Ter um lugar especial para mim, e reunir minha família ao meu redor... Ser levado a sério quando falo...
Quero ser o centro das atenções e ser ouvido sem interrupções e sem perguntas.
Quero receber o mesmo cuidado especial que a TV recebe quando não funciona. Ter a companhia do meu pai quando chega a casa, mesmo que esteja cansado.
E que minha mãe me procure quando estiver sozinha e aborrecida, em vez de me ignorar. E ainda que os meus irmãos "briguem" para estar comigo. Quero sentir que a minha família deixa tudo de lado, de vez em quando, para passar alguns momentos comigo.E, por fim, que eu possa divertir todos.
Senhor, não te peço muito...
Só quero viver o que vive qualquer televisor!"
Naquele momento, o marido de Ana Maria disse:
"Meu Deus, coitado desse menino. Que descuido o desses pais"
E ela responde-lhe: "Essa redação é do nosso filho".

MUITO ATAREFADA...

2006-11-24T09:28:00.000-08:00

Final de ano é complicado! São tantas tarefas, que quase não damos conta de todas! Esta semana foi muito cheia de atividades, que não consegui postar aqui no blog. Hoje, sobrou um tempinho para falar sobre as atividades do curso.
Estou me dedicando as atividades do PROA 5, 12, 7 e a atividade integrada do PROA 1, 2 e 10. Já chegou nova tarefa integrada do PROA 3 e 4. Estou, há muitos dias, tentando realizar a quinta atividade do PROA 5 e não está fácil; as idéias não fluem e o prazo está se esgotando. Neste final de semana terei que publicar e para ajudar, amanhã, sábado, teremos aula...
Quanto a tarefa em grupo do PROA 7, do qual sou mediadora, algumas colegas já se posicionaram, outras, ainda, estão atrasadas. Já mandei um e-mail via eproinfo para desafia-las a discutir os textos. O prazo também está se esgotando.
Piaget, no momento, está dormindo. Não tenho tempo para ele. Creio que terei que fazer as leituras nas férias. Um abraço a todos e bom final de semana. Teremos mais um final de semana com chuva, pois aqui, chove muito...

REFLEXÃO SOBRE O TEXTO: EDUCAÇÃO INCLUSIVA: DO QUE ESTAMOS FALANDO?

2006-11-19T12:06:00.000-08:00

Hoje realizei a tarefa do PROA 7, sobre o debate dos textos. O meu grupo ainda não se manifestou; mandei um e-mail para as colegas, convidando-as para ir até o fórum, onde coloquei as minhas idéias acerca do texto que li, para iniciármos as discussões, pois o prazo está se esgotando. Fiz as seguintes conclusões do texto: Educação inclusiva: do que estamos falando?

A inclusão educacional deve ser entendida como um processo contínuo e permanente. O texto nos fala sobre alguns desafios com os quais se defronta a inclusão.
A questão da inclusão é um grande desafio para todos nós, pois ainda não estamos preparados para receber nas turmas regulares, alunos portadores de necessidades especiais, ou vamos produzir a exclusão, na inclusão.
A presença física do aluno especial em uma classe regular, não resolve o problema: é preciso que todos os alunos sejam beneficiados com a inclusão na aprendizagem e com a inclusão social, exercitando e desenvolvendo a plena cidadania. Outras idéias importantes do texto:
- todos devem ter igualdade de direitos a oportunidades;
- os sujeitos da inclusão são todos: os que nunca tiveram escola, os que vivem discriminação, os que não recebem um ensino que atenda suas necessidades,os que são vítimas das injustiças sociais,...
- precisamos analisar nossas próprias atitudes frente às diferenças;
- os desafios para as escolas regulares assumirem uma orientação inclusiva em suas culturas, políticas e práticas são muitas;
- o maior desafio está na sala de aula,onde o processo ensino-aprendizagem ocorre de forma sistemática e programada. A grande questão parece ser como planejar e desenvolver práticas pedagógicas inclusivas, de modo a atender a todos e a cada um, valorizando o trabalho na diversidade;
- a avaliação precisa sinalizar as mudanças que precisam ocorrer, em vez de valorizar aquilo que medimos temos que aprender aquilo que valorizamos;
- apenas a movimentação física de alunos para que estejam presentes nas classes comuns não garante que estejam integrados com seus colegas, aprendendo e participando. Podemos estar presentes e excluídos...
- deve haver uma vontade coletiva por parte do governo, educadores e de todos os envolvidos no processo educacional, para tornar nossas escolas inclusivas;
Depois destas observações acerca do texto, gostaria de colocar algumas considerações: o que mais me inquieta nesta questão da inclusão é o despreparo dos professores para receber nas turmas regulares, alunos portadores de necessidades especiais, pois cada um tem suas limitações e é preciso pensar em todos, para não cair no fracasso e fazer a exclusão, dentro da inclusão, como nos fala o texto. Eu, particularmente, não tenho experiência de trabalho com alunos especiais e no momento, não me sinto preparada para tal experiência.
Quando falamos de inclusão, pensamos somente em pessoas em situação de deficiência; mas sabemos que qualquer tipo de discriminação, isolamento e preconceito também é exclusão e aí eu questiono: quem de nós nunca sofreu uma exclusão? Quando, na verdade, gostaríamos de estar incluídos em determinada situação? Então, pensamos com muito carinho nesta proposta de inclusão. Mesmo sabendo que precisamos superar limites e desafios para atendermos este aluno...sabemos que somos capazes...
Achei as idéias do autor muito interessantes, que pode ser resumido em vontade coletiva: é possível remover barreiras para a aprendizagem e para a participação de todos os alunos desde que haja vontade política, gerenciamento e lideranças competentes e convencidas, além de professores qualificados em sua formação inicial e continuada.

OLÁ...

2006-11-17T10:00:00.000-08:00

Olá!!! Estou aqui para dizer que continuam as leituras e estou rascunhando as tarefas para posterior postagem. Nesta semana tivemos um feriado...fui viajar...estava precisando sair um pouco...mas estou de olho nos prazos...Deixei recado no fórum, como mediadora da tarefa em grupo que temos para ser realizada do PROA 7, mas ainda não tive notícias dos componentes. Estou lendo e analisando o texto que sugeri para elas. Depois discutiremos juntas! Recebi e-mail da Aline, esclarecendo as minhas dúvidas. Obrigada... Bom final de semana para todos nós...

NOVA TAREFA...

2006-11-13T16:30:00.000-08:00

Olá pessoal! Como todos devem ter visto, estamos com uma nova tarefa no PROA 7, na qual devemos discutir em grupo sobre um texto escolhido na biblioteca. Fui escolhida como mediadora do grupo e estou com uma dúvida: todos os componentes do grupo deverão ler o mesmo texto ou cada um pode escolher o texto que quiser para depois analisármos em conjunto? Alguém poderia me dar uma dica????

Também estamos com várias tarefas em andamento do PROA 5 e PROA 12, que se refere às mídias. Também gostaria de esclarecer uma dúvida sobre a proposta final do PROA 5, onde teremos que apresentar como tarefa final do seminário, um projeto relacionado às mídias e em algum lugar do ambiente eproinfo, eu li que a professora sugere que poderíamos usar o mesmo PA que desenvolvemos em grupo no curso, porém associando-os às mídias. Será que é isso? Gostaria que alguém me respondesse...

Uma boa semana de trabalho a todos...

BOM FINAL DE SEMANA

2006-11-10T12:45:00.000-08:00

PASSANDO RAPIDINHO, PARA DEIXAR UM RECADINHO!

A ESCOLA, O PROFESSOR E A TECNOLOGIA

2006-11-10T12:27:00.000-08:00

Muito interessante o artigo que está na revista “ Carta na Escola”, sobre a escola, o professor e a tecnologia onde diz que a escola tem sido uma das poucas instituições refratárias ao uso da tecnologia num mundo em que quase todas as demais instituições usam a tecnologia para se reinventar e, assim, continuar vivas e relevantes.
Professores têm se comportado como tecnófobos num mundo em que profissionais de outras categorias usam a tecnologia rotineiramente para trabalhar, para se comunicar dentro e fora do trabalho, para fazer compras, para aceder à informação, para se divertir e, até mesmo, para manter relacionamentos afetivos.
Neste ano de 2006 comemora-se o 60º aniversário do primeiro computador eletrônico. No ano passado, comemorou-se o 30º aniversário de primeiro microcomputador e também da Microsoft: Bill Gates escreveu um 1975 o primeiro software comercial. Em 3 anos a internet fará 40 anos. Em 2006, ainda, comemora-se 0 15º aniversário da World Wide Web – ou simplesmente a “Web”. Já não seria tempo de a escola ter-se convencido de que computadores e a internet estão aqui para ficar? Já não seria tempo de professores usarem computadores e a internet tão naturalmente quanto outros profissionais?
Muitas escolas e professores tendem a ver a tecnologia mais como inimiga do que como aliada, por que pensam que a tecnologia vai matar o que fazem e por isso se opõe. Eu, particularmente, não concordo com essa afirmação de que a tecnologia vai nos matar, pois entendo que a máquina por si só não faz nada, é preciso profissionais habilitados para trabalhar nela.
A internet tornou-se, em poucos anos, o maior repositório de informações e conhecimentos possível – uma hiper-mega-super-biblioteca. A internet também se tornou, em poucos anos, o maior meio de comunicação de massa e o maior meio de comunicação individual.
Ao longo dos últimos 13 anos, a informação e o conhecimento, que antes eram escassos, tornaram-se superabundantes. Quem quiser aprender qualquer coisa pode encontrar cursos à distância ou comunidades virtuais de aprendizagem colaborativa na internet. Não precisa mais de uma escola. E a escola sublinha a sua irrelevância tentando continuar a ensinar um monte de coisas que ninguém quer mais aprender. Está aí a gênese da evasão e do chamado “fracasso” escolar. Para continuar a ser relevante, nesse contexto, a escola precisaria se reinventar, não basta mais se reformar. Ela teria de deixar de se ver como uma instituição dedicada à geração, preservação e transmissão – presenciais – do conhecimento e da cultura para se tornar um ambiente de aprendizagem rico e flexível, englobando tanto as dimensões presenciais como as virtuais de aprendizagem, e deixando de lado seu ranço livresco e academicista. Ela teria de mudar sua visão de educação: educar não é transmitir saberes, mas participar do processo de desenvolvimento das pessoas, ajuda-las a se tornar, a partir dos seres incompetentes e dependentes que são ao nascer, seres autônomos e competentes. E teria que mudar sua visão de aprendizagem: aprender não é absorver e assimilar informações, mas sim, tornar-se capaz de fazer aquilo que antes não se conseguia fazer. A escola vai se reinventar?
Para continuar sendo relevante, neste contexto, o professor também precisaria se reinventar. Teria de deixar de ser um especialista na transmissão de um determinado conteúdo para se tornar um orientador, um mentor, um facilitador da aprendizagem alheia, que usa tanto o contato presencial como, principalmente,o virtual. Se não fizer isso, vai se tornar irrelevante. E o professor vai se reinventar?

EDUCAÇÃO E CYBERNÉTICA - PROA 5

2006-11-07T14:56:00.000-08:00

Cybercultura???? O que é isso???? No dicionário diz que cibernética é a ciência que estuda as comunicações e o sistema de controle nos organismos vivos e também nas máquinas. A cybercultura é um termo utilizado na definição dos agenciamentos sociais das comunidades no espaço eletrônico virtual. Estas comunidades estão ampliando e popularizando a utilização da internet e outras tecnologias de comunicação, possibilitando assim maior aproximação entre as pessoas de todo o mundo.

A humanidade vive um cotidiano incrementado de elementos eletrônicos, digitais, virtuais e tecnológicos. É a era da cibernética, fenômeno que se estende desde os anos 50, mas apenas no início dos anos 80 que iniciou sua inserção na sociedade. A era da cibernética vai representar para a sociedade o aperfeiçoamento, principalmente da comunicação, tornando mais rápida, fácil e eficaz a comunicação a distância.

Com a tecnologia da telefonia como alicerce, o mundo desenvolve meios de aproximar sociedades geograficamente distantes em períodos de tempo muito curto, valendo-se basicamente de elementos tecnológicos, não só no campo da mecânica (aparelhos modernos, ciência e computadores), mas também da filosofia (individualismo, necessidade de adquirir conhecimentos e cultura, interesse em expandir-se enquanto ser, porém sem sair de casa). A cibernética trará para o indivíduo a possibilidade de construir um mundo que reúna seus interesses e apresente-lhe possibilidades de ampliar seu conhecimento técnico e cultural, com o auxílio dos equipamentos desenvolvidos para o suporte da sociedade moderna.

Lendo o texto Educação e Cybercultura, de Pierre Lévy, como tarefa do PROA 5, destaco um tópico fundamental: a velocidade do surgimento e da renovação dos saberes, devendo ser construídos novos modelos do espaço dos conhecimentos, pois a maioria das competências adquiridas por uma pessoa no começo de seu percurso profissional serão obsoletas no fim de sua carreira e trabalhar equivale cada vez mais a aprender, transmitir saberes e produzir conhecimentos.
Os sistemas de educação estão sofrendo hoje novas obrigações de quantidade, diversidade, velocidade de evolução dos saberes e uma profunda mutação qualitativa, devendo dar ênfase ao aprendizado coletivo e cooperativo. Tendo em vista a velocidade dos saberes, tornam-se necessárias grandes reformas nos sistemas de educação e formação, para uma adaptação às novas tecnologias, integrando os cidadãos no espaço midiático, pois, a própria sociedade nos exige isso. Cabe aos docentes ser um animador da inteligência coletiva dos grupos dos quais se encarregou e sua atividade terá como centro o acompanhamento e o gerenciamento dos aprendizados.

BOA SEMANA A TODOS...

2006-11-05T09:57:00.000-08:00

Estamos iniciando nesta semana o PROA 12, com muitas atividades em vista. Ontem já imprimi alguns textos para iniciar as leituras. O PROA 5 está caminhando; já estou postando as tarefas. Piaget, no momento, está esquecido. Não tenho lido sobre sua teoria. Nosso Projeto de Aprendizagem está pronto, esperamos ter atingido as expectativas. Eu, particularmente, adorei!!!

Estamos na reta final do ano letivo e são muitas as atividades na escola, por isso, precisamos dividir e ocupar bem o tempo com todas as tarefas que temos que cumprir: no curso, na escola, na família, no lazer,...

Desejo a todos uma ótima semana!!!

REFLETINDO SOBRE INCLUSÃO

2006-11-01T17:18:00.000-08:00

Amanhã é feriado! Que bom. Vamos aproveitar para descansar e colocar as tarefas do curso em dia.

Gostaria de refletir um pouco sobre o diálogo da inclusão que aconteceu na novela "páginas da vida" ontem . Sei que muitos não assistem, por falta de tempo, mas tem coisas muito construtivas para serem refletidas.

O diálogo aconteceu entre a Helena e a diretora de uma escola especial. No meu ponto de vista, foi muito interessante a colocação da diretora sobre os dois lados da inclusão, pois não podemos deixar de pensar na discriminação que, infelizmente, ainda existe com os portadores de necessidades especiais. Disse ela que a inclusão, na teoria é muito bonita, mas que na vida real, não é bem assim. As crianças portadoras de necessidades especiais sofrem preconceitos e são isoladas. Já na escola especial, existe toda uma estrutura pedagógica habilitada para receber estas crianças onde cada uma é trabalhada no seu tempo e ritmo e elas levam uma vida normal, aprendem as mesmas coisas, porém, com didáticas apropriadas para a sua limitação. Ao mesmo tempo, a mãe estaria tirando da filha a possibilidade de aprender a conviver com as crianças normais, levando uma vida igual as outras. A diretora da escola colocou os dois lados para a mãe refletir e analisar o que seria melhor para sua filha. Realmente, a inclusão ainda está gatinhando e concordo que, nós, profissionais da educação não estamos preparados para receber em nossas turmas regulares crianças portadoras de necessidades especiais. Trabalhar com elas é um dom, é uma vocação, é preciso querer e gostar, ou elas serão muito infelizes em uma escola regular.

Sabemos que inclusão é a nossa capacidade de entender e reconhecer o outro e, assim, ter o privilégio de conviver e compartilhar com pessoas diferentes de nós. Inclusão é o privilégio de conviver com as diferenças. Na escola inclusiva, professores e alunos aprendem uma lição que a vida dificilmente ensina: respeitar as diferenças. Esse é o primeiro passo para construir uma sociedade mais justa, mas para que isso aconteça, precisamos estar preparados. Um abraço a todos!!!

EDUCAÇÃO, SUBJETIVIDADE E CULTURA NOS ESPAÇOS MEDIÁTICOS

2006-10-31T15:30:00.000-08:00

Hoje me dediquei a realizar a tarefa da segunda semana do PROA 5, onde tínhamos que ler o texto Educação, subjetividade e cultura nos espaços mediáticos e relacionar as observações feitas no texto com a atividade pedagógica escolar. Li e reli várias vezes o texto para entender e fiz as seguintes observações, já publicadas na biblioteca - material do aluno:

Inicialmente, gostaria de colocar que, mais uma vez, ficou clara a necessidade de mudança em nossa prática pedagógica, pois, as companhias de publicidade e os meios de comunicação e informação estão influenciando nossas crianças e jovens (e até adultos) na construção social de identidades, nas escolhas, baseado nas repetições insistentes, na valorização da vida privada e se as escolas não definirem melhor a sua prática pedagógica, procurando uma reestruturação curricular adequada, de forma que esteja voltada para estes novos tempos, perderemos espaço para as mídias. O aluno precisa encontrar na escola um espaço onde possa encontrar referência suficiente para aprender a organizar, selecionar e hierarquizar o imenso volume de informações, dados, imagens, sons e opiniões que recebe todos os dias.
A escola hoje está sofrendo um deslocamento de funções, vivendo numa situação de desconforto, de perplexidade e ao mesmo tempo está desafiada: ou ela escolhe ficar no papel tímido de espectadora ressentida de uma sociedade moderna, que está evoluindo rapidamente, marcando seu lugar como ausente do seu tempo, ou ela propõe mudança urgentemente, procurando formar cidadãos críticos, conscientes, capazes de resolver problemas, apontar caminhos e a lutar pelos seus interesses.
Vivemos um momento de muitas mudanças. Precisamos reagir e caminhar junto com essas mudanças. Não podemos continuar na mesmice ou os nossos alunos perderão o encanto pela escola (muitos já perderam) e por isso temos tanta indisciplina, pois a escola não está atendendo as expectativas que o aluno espera dela. Cabe a toda comunidade escolar, em especial à equipe diretiva, supervisores, orientadores junto com os professores, refletir sobre esta realidade e proporcionar uma educação voltada aos interesses dos alunos, levando em conta seus anseios, vontades e inquietações.
Adolescentes e jovens buscam na publicidade uma espécie de inspiração para suas práticas, demonstrando que aquilo tudo que lhes é apresentado faz parte de seu cotidiano e responde aos seus interesses. E é nesse sentido que a escola também deve proporcionar aos alunos aquilo lhes desafia e interessa.
Importante o que o texto nos coloca, que nossa forma de educar, aprender e ensinar está muito diferente e distante do que nos é mostrado na mídia, e com isso deixamos de tratar nossas crianças, jovens e adolescentes nas suas infinitas diferenças e múltiplas formas de ser e existir, presos a um sistema tradicional de ensino e modos arcaicos de perceber e conceber o mundo.
Achei o texto muito interessante e nos faz refletir longamente sobre as atividades pedagógicas escolares que ainda são usadas em nossas escolas.

Espero ter interpretado corretamente o texto, atendendo as expectativas desejadas.

PROA 5

2006-10-28T14:19:00.000-07:00

Não esqueçam. Amanhã temos compromisso com a justiça eleitoral novamente. Trabalhar como mesária e exercer a cidadania com o voto consciente. Pense nisso.

Iniciamos o PROA 5 com seminário sobre a mídias na educação. O grande desafio é: como inserir na escola um ecossistema comunicativo que contemple ao mesmo tempo: experiências culturais heterogêneas, o entorno das novas tecnologias da informação e da comunicação, além de configurar o espeço educacional como um lugar onde o processo de aprendizagem conserve seu encanto?

É básico ajudar o educando a desenvolver sua inteligência, a conhecer melhor o mundo que o redeia. Por outro lado, fala-se da educação como desenvolvimento de habilidades; aprender a aprender, saber comparar, sintetizar, descrever, se expressar. desenvolver a inteligência, as habilidades e principalmente, as atitudes. Ajudar o educando a adotar atitudes positivas, para si mesmo e para os outros. Aqui reside o ponto crucial da educação: ajudar o educando a encontrar um eixo fundamental para a sua vida, a apartir do qual possa interpretar o mundo, desenvolva habilidades específicas e tenha atitudes coerentes para a sua realização pessoal e social. as tecnologias são pontes que abrem a sala de aula para o mundo, que representam, medeiam o nosso conhecimento do mundo. São diferentes formas de representação da realidade, de forma mais abstrata ou concreta, mais estática ou dinâmica, mais linear ou paralela, mas todas elas, combinadas, integradas, possibilitam uma melhor apreensão da realidade e o desenvolvimento de todas as potencialidades do educando,dos diferentes tipos d einteligência, habilidades e atitudes. No seminário do PROA 5, esperamos aprender qual a melhor forma de utilizar as mídias como recurso pedagógico para aprimorar nossas aulas. Bom fim de semana a todos!!!

FINALIZAÇÃO DO PA...

2006-10-25T17:37:00.000-07:00

Estamos na reta final do nosso Projeto de Aprendizagem! Terminamos hoje a conclusão. Combinamos para cada componente do grupo realizar sua conclusão individual, juntamos tudo e fizemos um fecho coletivo. Espero estar de acordo com o solicitado, apesar de estar bastante extenso, pois andei navegando pelos projetos da turma e encontrei conclusões bem curtas. Vamos aguardar! Optamos por deixar a página inicial com os links. Estou realizando a auto-avaliação do PROA 3 e PROA 10. Gostaria de saber se as atividades que estão em Apoio-Agenda do PROA 12 são para ser realizadas, pois não recebi nenhum e-mail sobre elas.

TAREFAS A VISTA...

2006-10-23T17:02:00.000-07:00

Hoje passei a tarde me dedicando a finalização do PA, últimos retoques, texto conclusivo, naveguei pelos PAs dos outros grupos e vi que os trabalhos estão muito bons, criativos e uns bem diferentes dos outros. Aí vale a criatividade e a interação do grupo.
Amanhã quero realizar a tarefa final do PROA 3 e a atividade 1 do PROA 10. As tarefas estão pintando e é preciso dedicação para realizá-las. Confesso que ultimamente estou um pouco desanimada, mas preciso juntar forças e seguir adiante. Depois que iniciar os estudos para realizar as próximas atividades, volto a postar. Boa semana a todos!!!!

ESTOU DE VOLTA...

2006-10-19T12:35:00.000-07:00

Como na imagem acima, o caminho a ser percorrido ainda é longo, mas acredito e tenho confiança que vou chegar ao fim. Depois de uma grande tempestade particular, estou de volta para realizar as tarefas do curso. Andei navegando no Eproinfo e vi que está chegando o PROA 5 e o PROA 12. Ainda estão sem atividades. No momento, estou me dedicando a finalização do nosso Projeto de Aprendizagem, pois o prazo está se esgotando. Agora falta pouco. Hoje e amanhã estou acompanhando o encontro online do Eproinfo, que está muito interessante; inclusive, hoje pela manhã tivemos as professoras Iris e Beatriz falando sobre PAs. É sempre bom ouvir sobre isso. Amanhã teremos um relato de experiência feito com a professora e alunos da sala de recursos da minha escola juntamente com a professora do Laboratório de Informática neste encontro. Minhas leituras pararam, mas pretendo recomeçar. Um grande abraço!

PROFESSOR VIRTUAL

2006-10-15T07:17:00.000-07:00

PARABÉNS AOS MEUS PROFESSORES VIRTUAIS

Com o crescimento da Internet e das comunicações via e-mail, a tarefa didática, cuja principal matéria-prima é a informação, pôde ser acelerada. Nos últimos anos a educação a distância - que já existia muito antes da informática, mas com muitas limitações - vem crescendo enormemente. O mercado em educação já oferece até cursos universitários de graduação e pós-graduação pela Internet. Muitas empresas promovem o desenvolvimento de seus empregados e realizam treinamentos através da rede. Uma das modalidades de atendimento em educação à distância é o suporte a alunos de escolas e universidades por e-mail. É simples: o aluno acessa o site de uma escola virtual, ou mesmo envia diretamente um e-mail, e um professor qualificado na disciplina em que o aluno tem dúvida lhe responde, "tirando" a dúvida. Vem também aumentando o atendimento on-line, através de chats. Nesse caso, o professor responde a dúvidas do aluno em tempo real, "na hora". Essa modalidade permite também aulas on-line, onde o professor introduz um assunto previamente agendado e os participantes, também previamente cadastrados, desenvolvem a discussão do tema, como se estivessem reunidos em uma sala de aula.
Certamente, outras formas de utilização da informática e da rede na educação virão. Mas a grande novidade, neste caso, é o surgimento de uma nova figura: o professor virtual. Em todos os casos de atendimento acima, haverá sempre a figura do professor. E suas responsabilidades são praticamente as mesmas que teria se estivesse fisicamente junto do aluno, já que o seu papel é o mesmo.
Estão de parabéns, também, em 15 de outubro, os professores virtuais!

Aos meus professores, tutores e colaboradores deste curso virtual, quero desejar um feliz dia do professor, e sendo assim, recebam, as minhas flores virtuais!!!

DIA DO PROFESSOR

2006-10-15T06:50:00.000-07:00

Em meio a um mundo de transformações aceleradas, o professor se pergunta constantemente qual o seu papel e qual o seu futuro. Com o advento da informática e sua chegada à sala de aula, parecem aumentar ainda mais as suas dúvidas e a sua angústia. No dia dos professores, escolhi, para reflexão, a seguinte mensagem:

"SER PROFESSOR É SER SÁBIO"

Estamos vivendo a era do conhecimento. A violência, todavia, está invadindo os lares, as ruas, os clubes e, o que é pior, estão nos furtando sem o menor receio de serem punidos. E não vamos relevar: esses furtos não podem ser explicados pelas necessidades não satisfeitas das pessoas. Necessidade é comer, dormir, beber. Querer possuir algo é outra coisa.
Mas o que nos furtam? Somente o que é palpável, isto é, aquilo que é absolutamente material. Mas aquele que detém conhecimento não precisa contratar empresas de segurança, ou encher de grades seu cérebro, nem colocar a sabedoria no seguro. Podem nos furtar tudo, menos o conhecimento.
As escolas estão, a cada dia, mais assustadas com a rapidez das inovações tecnológicas. Algumas estão comprando sofisticados equipamentos, sem ao menos saber como melhor utilizá-los. Os professores, com medo das máquinas que eles ajudaram a criar, chegam a dizer que perderão o emprego para elas. Ora, o educador bem formado buscou e adquiriu conhecimentos que jamais poderão lhe ser surrupiados. Por quem quer que seja. Logo, em momento algum ele estará submetido ou poderá ficar atrelado à máquina como elemento capaz de substituir o ser humano. Ela, a máquina, é simples ferramenta e como tal é mais um acessório para ajudar o professor a ministrar uma bela, rica e produtiva aula. Professor que é professor é sábio, é artista, é sensível e, acima de tudo, é grande comunicador.
Hoje comemoramos o nosso dia, e, provavelmente, você está a pensar com seus botões o que comemorar. Comemore a qualidade do conhecimento de você como pessoa, festeje o ser sensível que você é, aprecie o fato de você gostar de lidar com gente, brinde o ser paciente que você tem sido durante a maior parte da sua vida, mas comemore muito a certeza que você jamais será substituído por máquina nenhuma. Afinal, só aos sábios coube essa arte tão nobre de ser professor."

DIA DA CRIANÇA

2006-10-12T04:33:00.000-07:00

Oração da Criança

Jesus, eu gosto do Senhor,

muito obrigado pela vida que o Senhor me deu!

Muito obrigado por papai e mamãe e por todas as pessoas, que o

Senhor colocou bem perto de mim.

Jesus, eu estou crescendo não só por fora, para ter um corpo

bonito e forte mas,

ajude-me a crescer também por dentro, para ter um coração cheio

de bondade.

Jesus, ajude-me a ser feliz porque eu existo.

Jesus, eu gosto do Senhor, de todo coração e vou gostar de todo

mundo, como o Senhor gosta de mim.

Parabéns a todas crianças e também

para as crianças grandes, pois todos temos uma criança dentro de nós!!!

LEITURAS, LEITURAS E LEITURAS...

2006-10-11T11:40:00.000-07:00

Até o dia 18/10, estarei muito envolvida com afazeres que não dizem respeito ao curso, por isso, minha participação não será tão intensa nos próximos dias. Preciso resolver assuntos particulares muito importantes, que não podem esperar mais. Mesmo assim, sempre que tiver um tempinho, estarei participando do curso!!!!

Estou fazendo algumas leituras para realizar a tarefa 5 do PROA o6. Já estou escrevendo algumas coisas, não está fácil, mas vou fazer como acho que deve ser, e gostaria muito da intervenção dos professores e tutores nesta tarefa, corrigindo, dando sugestões, para que possamos saber como estamos indo nesta disciplina de extrema importância, pois se trata de nosso trabalho de conclusão do curso. Quero deixar registrado que vou realizar o Vê Prospectivo em cima de uma questão central, o que não significa que vai ser este o tema de minha monografia. Já estou escrevendo algumas coisas, em breve estarei postando no Wiki. Preciso ver o filme "Cidade Acessível" para participar do fórun, atividade não realizada até o momento, pois não conseguia abrir o filme na biblioteca - material do professor.

PROA 06

2006-10-06T17:39:00.000-07:00

Aqui estou novamente para postar sobre as atividades do curso realizadas hoje. Participei do fórun do PROA 3 e PROA 7. Apareceu hoje nova tarefa no PROA 6, onde devemos fazer o vê epistemológico prospectivo de nossa pesquisa. Confesso que não sei por onde começar. Estou bem perdida, porque não entendo como fazer uma atividade, se ainda não sei qual será o tema da minha monografia. Procurei maiores informações no Wiki sobre esta tarefa e não encontrei. Aline, me dá uma luz, esclareça melhor como fazer esta atividade. Vou aguardar para realizar mais tarde, pois não sei por onde começar. Ah, nosso grupo já publicou a terceira versão do mapa conceitual. Desejo a todos os visitantes, um ótimo final de semana!!!

REFLETINDO SOBRE PORTADORES DE NECESSIDADES ESPECIAIS

2006-10-05T17:39:00.000-07:00

Pais, irmãos, professores e comunidade em geral precisam aprender a lidar com as pessoas portadoras de deficiência de acordo com as condições e as vivências próprias de sua idade cronológica.

As propostas pedagógicas e os objetivos educacionais destinados aos portadores de necessidades especiais devem ter como prioridade possibilitar-lhe a conquista da máxima autonomia possível e a independência em relação aos outros indivíduos. As crianças portadoras ou não de necessidades especiais, constroem seu conhecimento pouco a pouco, na contínua interação com as pessoas ao seu redor.

A estimulação é fundamental. Estimular significa criar condições facilitadoras para o desenvolvimento da criança.

Voltando no tempo! A pessoa com deficiência era: sem direito à vida, depositária do mal, objeto de maldição, tragédia familiar, detentora de poderes sobrenaturais, doente mental. seu lugar na sociedade: asilo, exclusão, segregação.

E hoje? Estimulação precoce, aprendizagem e desenvolvimento, potencialidade, escola integrada e inclusiva, legislação, estudos científicos, auto-estima, auto-realização, autonomia, participação, integração, trabalho.

E como atuar numa escola inclusiva? Compreendendo o aluno portador de necessidades educativas especiais e respeitando-o como pessoa que tem limitações, mas que também tem seus pontos fortes. Para isso, é necessário que se abandonem os rótulos, as classificações, procurando levar em conta as possibilidades e necessidades impostas pelas limitações que a deficiência lhe traz.

Numa abordagem construtivista, como vemos a leitura e a escrita para alunos portadores de necessidades especiais? Levamos em conta que a criança ou o jovem, sejam eles portadores de necessidades ou não, são intelectualmente ativos, capazes de comparar, ordenar, categorizar, formular hipóteses, reformular, comprovar, enfim, redimensionar, segundo seu nível de desenvolvimento de acordo com o que pensam, e não colocando, no centro do processo, o professor, os métodos e os recursos materiais a serem utilizados.

Acreditamos que o processo de alfabetização pode funcionar como viabilizador da inclusão dos portadores de necessidades educacionais especiais nas classes regulares, visto que, numa visão construtivista, observamos o ritmo de cada um, valorizamos suas hipóteses, procuramos entender o que pensam ao ler e escrever, facilitamos a construção da auot-estima positiva, da segurança, dando-lhes condições de "ousar." Quando a criança "ousa," ela pensa, ela raciocina, ela formula hipóteses em relação aos processos de leitura e escrita. O grupo heterogêneo, com educandos de níveis diferentes, favorece o desempenho de todos, pois os "mais sabidos" funcionam como mediadores para os que estejam em níveis mais elementares daqueles processos. Alunos que se encontram em etapas diferentes de conceitualização, deve-se usar estratégias de trabalho diversificado em grupos, na sala de aula. É essencial que pensemos junto com a criança ou o jovem e não por eles, descobrindo o que estão pensando,verificando que hipóteses formulam através do Método Clínico.

HOJE...

2006-10-04T14:55:00.000-07:00

Hoje realizei algumas tarefas, procurando deixar sempre em dia minhas atividades. Depois de várias interações e intervenções com as colegas de grupo, publiquei a terceira versão do nosso mapa conceitual. Passem lá para visitar. Já rabisquei o texto conclusivo do nosso Projeto do Wiki e enviei para as colegas ler e fazer suas colocações. Estamos nos antecipando. Também "achei" uma tarefa nova no PROA 3, módulo II, atividade 1. É uma tarefa de muita responsabilidade, pois devemos tentar responder as dúvidas das colegas sobre as leituras realizadas anteriormente. Fiz o que pude, deixando bem claro, que não tenho certeza das respostas. Gostaria de saber porque não recebemos e-mail dessas novas tarefas que estão surgindo. Seria bem mais fácil. Achei por acaso!

PARA REFLETIR...

2006-10-03T17:00:00.000-07:00

É imprescindível que as pessoas estendam suas mãos e transformem a questão dos portadores de necessidades especiais numa temática discutida nacional e internacionalmente para que os direitos dos cidadãos especiais sejam respeitados.
Uma cadeira de rodas, muletas, bengalas, livros em braile, rampas, computadores adaptados e tantos recursos tem sido criados e renovados em sua estética e lógica de funcionamento para melhor atender as demandas dessas pessoas especiais. Projetos e estudos são feitos no Brasil e no mundo para auxiliar aos deficientes visuais, auditivos, físicos ou mentais.
Há esforços sinceros por parte de governos e autoridades do poder público para diminuir as dificuldades dos portadores de deficiências. Muitas são as empresas privadas envolvidas com a proposta de inclusão de trabalhadores especiais em suas fábricas, lojas, bancos, hospitais ou escolas.
O mundo passou a perceber e se solidarizar com os problemas de quem não pode andar, ver, ouvir, falar ou ainda manifestar com total clareza suas idéias. Não estamos ainda no melhor dos panoramas a se vislumbrar para a vida dessas pessoas. Evoluímos para patamares melhores, em que, no mínimo, prestamos nosso respeito e dedicamos nossa atenção, trabalho e esforços para auxiliar essas pessoas a se integrar de forma mais plena a sociedade em que vivemos.
Não devemos esmorecer em nossos esforços. Temos que sempre sonhar além daquilo que conseguimos para o dia de hoje. Devemos imaginar que mesmo no mais perfeito cenário para o futuro da humanidade existirão dificuldades e problemas a solucionar. O mais importante é levantar a bandeira e carregá-la até o final de nossas forças e repassá-la para que outras pessoas continuem a empunhá-la.

PROA 3 - ATIVIDADE 1 DO MÓDULO II

2006-10-02T16:22:00.000-07:00

Hoje trabalhei com a tarefa 1 do PROA 3 do módulo II. Fiz a leitura do texto Egocentrismo, conformismo, coação e cooperação intelectuais. Também li o fórun sobre o currículo para fazer as devidas considerações acerca das interações existentes. Confesso que achei o texto bem complexo e de difícil compreensão. Li e reli várias vezes, fiz as postagens no fórun, do qual voltarei a contribuir. O texto nos fala sobre as diferentes formas de interação e cooperação em ambientes presenciais e virtuais (trocas), que ocorrem entre parceiros. Acho plenamente possível transformar uma troca de idéias entre indivíduos a distância, em uma cooperação real do pensamento, na qual deve-se ter um grande equilíbrio nas colocações, para assim, favorecer a construção do conhecimento. Um debate de idéias é sempre construtivo, sendo presencial ou virtual, pois através do diálogo, interação, reflexão, análise de outras idéias e pensamentos, pode-se aprimorar conceitos e idéias. Isoladamente, nenhum indivíduo conquista o progresso lógico, pois o processo de socialização caminha lado a lado com o do desenvolvimento da lógica individual. No fórun analisado encontra-se interações egocentristas, conformistas, de coação e de cooperação intelectuais, pois apresenta diferentes opiniões acerca do currículo, desde a mais autoritária e tradicional até as mais democráticas e autônomas. Nós estamos vivenciando uma cooperação virtual neste curso bastante poisitiva, pois estamos nos ajudando uns aos outros virtualmente e penso estar havendo uma aprendizagem e estar acontecendo a construção do conhecimento. Nosso projeto de PA é um belo exemplo. Claro que precisamos dosar as idéias individuais para que não sejam tão autoritárias e ser flexível e aberta a novas idéias e concepções. O egocentrismo desequilibra as ações de cooperação. Ainda preciso ler mais vezes o texto para aprofundar minhas idéias sobre o texto e voltar a postar depois. Será que fiz a interpretação correta do texto???

Também estudei o mapa conceitual do nosso PA, pois teremos que publicar a terceira versão dele. Fiz algumas alterações baseado no que conversamos com as colegas e madei por e-mail para elas ver. Estou aguardando retorno para publicar posteriormente.

BOM FIM DE SEMANA...

2006-09-30T15:02:00.000-07:00

NOVAS TAREFAS

2006-09-30T14:34:00.000-07:00

Amanhã temos um compromisso sério com a nação brasileira. Isso é uma tarefa de muita responsabilidade. O povo brasileiro precisa se conscientizar da importância do voto e escolher com seriedade nossos representantes, pois já estamos cansados de ver políticos corruptos fazendo mau uso do dinheiro público, portanto, vote conscientemente e com responsabilidade e que façamos uma boa escolha. Estarei as 7:00 horas na escola, pois sou presidente de mesa e preciso prestar esta contribuição ao serviço eleitoral.

Estamos com novas tarefas e muitas leituras. Chegou o módulo II, do PROA 3, com a atividade 1. Hoje imprimi os textos, agora vou ler e realizar a tarefa solicitada. Também estamos com o fórun 2, das dúvidas temporárias sobre os portadores de necessidades especiais, tarefa do PROA 7. Já fiz algumas colocações no fórun, mas em breve estarei contribuindo novamente. E o PROA6??? Este sim, está tirando meu sossego...Ah, Piaget...esta semana fiz xerox de vários livros para ir realizando as leituras e aprofundar meu conhecimento sobre a teoria construtivista. Sabe que analisando a teoria de Piaget, penso que vivemos seguidamente o processo de assimilação, acomodação e equilíbrio nas mais variadas situações do nosso dia a dia. Será que estou certa? Estamos constantemente construindo conhecimentos.

PENSE NISSO...

2006-09-25T18:15:00.000-07:00

BOA SEMANA...

2006-09-24T16:03:00.000-07:00

Você acabou de receber um abraço!!!
É isto mesmo, não há como se safar!!!
Você caiu no Abraçódromo!
Assim, você vai ter que abraçar todo mundo que você conhece!
Abrace seus familiares, parentes, amigos, inimigos, todo mundo!
O abraço é meu sinal favorito de afeição!
Ele pode significar tanto, e tantas coisas ao mesmo tempo!
Pode significar um sinal de amor, de amizade, de conforto ou tudo junto!
E junto com o meu abraço,
receba os votos de uma boa semana!!!

PROA 7

2006-09-24T14:47:00.000-07:00

Chegou o PROA 7. Muito interessante o assunto. Pessoas portadoras de necessidades especiais. Precisamos muito discutir sobre isso, visto que não fomos preparados para tal desafio.
Valorizar as peculiaridades de cada aluno, atender a todos na escola, incorporar a diversidade, sem nenhum tipo de distinção. Nunca o tema da inclusão de crianças deficientes esteve tão presente no dia-a-dia da educação — e isso é uma ótima notícia. Tal qual um caleidoscópio, que forma imagens com pedras de vários tamanhos, cores e formas, cada vez mais professores estão percebendo que as diferenças não só devem ser aceitas, mas também acolhidas como subsídio para montar (ou completar) o cenário escolar. E não se trata apenas de admitir a matrícula desses meninos e dessas meninas — isso nada mais é do que cumprir a lei. O que realmente vale (e, felizmente, muitos estão fazendo) é oferecer serviços complementares, adotar práticas criativas na sala de aula, adaptar o projeto pedagógico, rever posturas e construir uma nova filosofia educativa.
Essa mudança é simples? É claro que não. Na verdade, ainda é difícil encontrar professores que afirmem estar preparados para receber em classe um estudante deficiente. A inclusão é um processo cheio de imprevistos, sem fórmulas prontas e que exige aperfeiçoamento constante. Do ponto de vista burocrático, cabe ao corpo diretivo buscar orientação e suporte das associações de assistência e das autoridades médicas e educacionais sempre que a matrícula de um deficiente é solicitada.
Do ponto de vista pedagógico, a construção desse modelo implica transformar a escola, no que diz respeito ao currículo, à avaliação e, principalmente, às atitudes. Não podemos continuar segregando essas crianças em escolas especiais, que oferecem um ensino pouco estimulante. Quem enfrenta o desafio garante: quando a escola muda de verdade, melhora muito, pois passa a acolher melhor todos os estudantes (até os considerados "normais").
Em 1999, a Secretaria Municipal de Educação de Sorocaba, a 120 quilômetros de São Paulo, acabou com as classes especiais e passou a matricular todos no sistema regular de ensino. Para auxiliar o processo, foram criados o Núcleo de Capacitação para o Ensino Fundamental — composto por supervisores, coordenadores e professores formadores que promovem o treinamento continuado do quadro docente — e a Seção de Apoio Psicológico e Terapêutico — responsável pelo atendimento extracurricular dos alunos. Isso faz a diferença. Capacitar os professores para superar os desafios, pois nós não fomos preparados para trabalhar com alunos portadores de necessidades especiais.

Aqui em São Luiz Gonzaga, acontece muitos encontros sobre inclusão, braile, libras, mas, eu nunca participei de nenhum, por que parecia uma realidade tão distante, mas hoje vejo que se faz necessário esta formação o mais rápido possível; geralmente quem participa são as professoras da classe especial e sala de recursos.

Ah, já ia esquecendo...Estou muito feliz com minha avaliação do curso; isto mostra que está valendo a pena e estou atendendo às expectativas e que todo meu empenho e esforço estão sendo recompensados. Valeu!!!!!!!!

Tenho uma curiosidade. A gente não será avaliado nos outros PROAs?

CONSTRUTIVISMO

2006-09-21T17:17:00.000-07:00

0 construtivismo é hoje considerado uma tendência por algumas linhas pedagógicas e por outras, apenas uma proposta do trabalho. Considerada ou não uma tendência, tem sido adotada por várias escolas. Os programas do ensino deverão ser integrados para que o aluno construa o seu próprio conhecimento baseado em experiências vividas, relacionadas à realidade que nunca se apresenta dividida em compartimentos estanques, como geralmente as matérias do currículo tradicional. É uma proposta de passar os mesmos conteúdos do tradicional de maneira diferenciada, revelando a sua amplidão, a sua importância, a sua função na vida. A forma como as matérias se organizam devem ser discutidas com os alunos, para que não vejam cada disciplina como "gavetinha" que eles não sabem exatamente quando irão precisar abrir. Quando comparamos o método tradicional com a proposta construtivista podemos verificar que o aluno alfabetizado pela primeira proposta não comete muitos erros ortográficos e isso é algo muito positivo, porém quando solicitamos a esse aluno que escreva uma frase ou um texto, as dificuldades aparecem. Já no caso do construtivismo, o aluno escreve textos excelentes com muitos erros ortográficos (na maioria das vezes). Diante disso, a melhor saída seria interligar uma situação a outra. Desta maneira chegaríamos ao ideal de educação. E aí deparamos com o problema. Como achar o meio termo para tudo isso? Como fazer com que o aluno escreva corretamente? A resposta está no professor. Ele deve ser intermediário de tudo isso. Cabe a ele utilizar a sua criatividade. E haja criatividade. Ele é o desafiador do aluno, aquele que o colocará em situação do "desequilíbrio". O aluno diante de um desafio provoca a sua capacidade do pensar, mobiliza suas estruturas de inteligência. Na escola publica, hoje está a imagem completamente deteriorada. Já presenciamos professores buscando saídas para esse problema. Infelizmente sem qualquer apoio da direção, do governo ou até mesmo da sociedade que só vê um lado da situação, apoiando a mídia que está desenvolvendo um trabalho de beneficio às escolas particulares. Com a preocupação de melhor atender essa clientela, algumas escolas particulares estão proporcionando ao profissional, cursos, textos do apoio, materiais e condições para que este trabalho seja realizado, porém isso só ocorre em algumas escolas. 0 que temos presenciado o tempo todo, são escolas que jogam o professor na sala do aula e dizem: "sejam criativos". 0 professor então se vê obrigado a desenvolver um bom trabalho, mesmo porque se o aluno fracassar, o fracasso será seu. Desta maneira vale a pena refletir a frase deixada por Paulo Freire sobre a escola:

"Precisamos contribuir para criar a escola que é aventura, que marcha, que não tem medo do risco, por isso recusa o imobilismo. A escola em que se pensa, em que se atua, em que se cria, em que se fala, em que se ama, se adivinha. A escola que apaixonadamente diz sim à vida."

I ENCONTRO ONLINE DA COMUNIDADE PROINFO

2006-09-20T14:20:00.000-07:00

Vejam que legal a programação acima. Estarei participando! Participe você também!

ATIVIDADE 5 DO PROA 3

2006-09-19T13:22:00.000-07:00

Ontem realizei a tarefa 4 do PROA 6 sobre a coleta de dados. Nosso grupo pesquisou sobre o questionário, trocamos vários e-mail, realizamos nossas pesquisas e publicamos no Wiki. Agora estou aguardando para participar mais ativamente do fórun do PROA 3, pois recebi um e-mail da prof. Sheyla, mas não entendi em cima do que é para realizar as intervenções no fórun, que consiste na atividade 5. Não compreendi o seu enunciado da tarefa. Mandei um e-mail para a Aline, e ela me retornou o e-mail da professora. Se alguém puder me dar uma dica, eu agradeço. Hoje tentei fazer alguma postagem no fórun, mas o fórun não abre, acho que o Eproinfo está com problema. Estou lendo e relendo alguns textos, aprimorando o mapa conceitual do grupo, pois em breve estaremos postando a terceira versão do mapa. E, na escola, estamos terminando o trimestre, então temos que encerrar as notas dos alunos. São tanats atividades...Minha cabeça está uma confusão, igual este computador aí em cima, são tantos PROAs, tantas tarefas, não está fácil dar conta do recado, mas como não sou pessoa de desistir no meio do caminho, vamos em frente. Curso à distância não é brinquedo....

BOA SEMANA A TODOS...

2006-09-18T15:07:00.000-07:00

MINHA FILHA QUERIDA...

2006-09-16T13:51:00.000-07:00

E viva a Semana Farroupilha!!! Esta é minha filha amada. Tem 10 anos e está na 4ª série. Muitas vezes já usou esta frase: -"Mãe, você não vai sair do computador?" E eu digo para ela que isso é o PROA, sugando todo o meu tempo...hehe

BOM FINAL DE SEMANA!!!

2006-09-16T13:46:00.000-07:00

ESTUDOS, ESTUDOS, ESTUDOS...

2006-09-16T13:20:00.000-07:00

Hoje realizei a tarefa 5 do PROA 2. Agora preciso realizar a tarefa 4 do PROA 6 e pensar no fechamento do PA com as colegas do grupo. Nesta semana tive pouco tempo para o curso, pois me envolvi com assuntos familiares, mas mesmo assim, sempre dava uma espiadinha para ver o que estava acontecendo. Muito interessante o texto "Por uma abordagem construtivista dos mapas conceituais", pois, no texto diz que, por melhor que esteja o seu mapa, o seu conhecimento sobre o assunto escolhido pode melhorar e, portanto, provocar modificações nas frases de ligação e nos conceitos que você escolheu. Isto nós estamos vivenciando na prática, pois percebemos que na medida que vamos pesquisando sobre nossos assuntos, sempre é possível mudar ou acrescentar novos conceitos e verbos de ligação no mapa conceitual. a gente vai construindo o conhecimento na medida que aprofunda a pesquisa. Então, eu entendo que não é preciso se preocupar se o mapa está bom, está certo ou está no fim...sempre irão surgir coisas novas; precisamos limitar a pesquisa, ou ele estará em construção a vida inteira.

Preciso me dedicar às leituras de Piaget, para aprofundar meu conhecimento na teoria que vou utilizar no trabalho de conclusão do curso, pois sei muito pouco. Bom fim de semana a todos!!!

ESTUDANDO PIAGET

2006-09-11T14:40:00.000-07:00

Este mês tem uma grande importância para o Rio Grande do Sul: 20 de setembro é a data máxima do nosso povo, quando é reverenciada a Revolução Farroupilha. É o marco da história e da formação política da sociedade rio-grandense e foi transformada em feriado, por decisão da Assembléia Legislativa, a partir de Lei aprovada no Congresso Nacional, em 1996. Esta semana a Chama Crioula foi acesa em vários pontos do Estado, dando continuidade às comemorações da Semana Farroupilha que iniciarão na quinta-feira, dia 14, e se estenderão até o dia 20.

São muitas comemorações...saudações ao nosso Rio Grande querido...gincanas nas escolas...departamento de danças nos CTGs...fandangos...piquetes com sua agenda lotada...desfiles...É isso aí, precisamos cultivar nossas tradições e comemorar a história rio-grandense.

Realizei a atividade 3 do PROA 6. Vamos refletir: Depois de determinar qual será seu objeto de estudo, você deve escolher a ciência e a teoria que utilizará para investigar este objeto de estudo. Então, ao realizar esta atividade 3, subentende-se que eu já sei qual será meu objeto de estudo? Seria os Projetos de Aprendizagem? Eu ainda não sei como será minha monografia. Como vou escolher primeiro a teoria se ainda não sei qual o tema da minha monografia? Estou confusa...Tendo em vista esta atividade 3 para ser realizada, vou usar a teoria piagetiana e confesso que sei muito pouco sobre ela, apenas o que li no curso para postar nos fóruns e realizar as atividades propostas; por isso, gostaria de um roteiro de leituras para aprofundar meus conhecimentos. É nisso que estou me envolvendo nesta semana: ler Piaget, Piaget, Piaget...A colega Eloísa me enviou alguns endereços sobre o construtivismo, bem legais. Acessei, dei uma olhada e depois vou imprimir para estudar.

PENSANDO, PENSANDO...

2006-09-05T16:08:00.000-07:00

Quem bom, temos um feriadão a vista!!! Vai dar para descansar e colocar as tarefas em dia (as que virão, por aí...hehe). Hoje realizar a tarefa 9 do PROA 1, analisando as postagens da colega Noemi do Fórum Estudo de Caso, pois no Fórum Síntese dos PAs, não havia encontrado nenhuma. Postei uma colocação no Fórum do nosso projeto em grupo do Wiki, especialmente para a prof. Fernanda, pois estou com algumas dúvidas sobre a continuidade do projeto...minhas pesquisas estão se esgotando; acredito até já ter respondido minha questão inicial.

Como sou de pensar muito, já estou pensando no tema da minha monografia e gostaria de saber se este tema precisa estar ligado as tecnologias, se precisa ser em cima de algum Projeto de Aprendizagem, pois já tenho um tema em vista e precisamos esclarecer certas dúvidas para descartar ou não estas idéias que vão surgindo.

Quanto ao Projeto de Aprendizagem que deverá ser organizado na escola em outubro, gostaria de saber por que se organiza em um ano e se aplica no ano seguinte, afinal, as turmas não serão as mesmas, poderemos inclusive sair da escola que estamos trabalhando, os alunos também trocam de escola e aí como fica???? Ou vamos aplicar ainda este ano???

BIBLIOGRAFIA

2006-09-02T17:15:00.000-07:00

Que beleza...um sábado muito frio...fogo na lareira...um bom vinho...uma boa companhia...um ótimo filme...e o melhor...as tarefas do curso em dia!!! Hoje não vou analisar, não vou refletir, não vou pensar muito. Gostaria, apenas, de desejar um ótimo final de semana a todos e pedir alguma bibliografia sobre o uso das tecnologias no ensino da geografia; se alguém puder me ajudar, eu agradeço.

QUE SEMANA GOSTOSA...

2006-08-30T12:04:00.000-07:00

Que semana gostosa, sem atropelos, sem grandes preocupações. Ainda tenho duas tarefas pendentes, gostaria muito de realizá-las, mas estou aguardando e-mail da Aline, pois pedi algumas informações para ela sobre essas tarefas, mas ela ainda não retornou. É do PROa 1 e PROa 3. Como eu não tinha tarefa atrasada, esta semana está light, bom para curtir a família e o cachorro. A gente merece!

Ontem trabalhei no projeto do Wiki, fiz algumas leituras, visitei os blogs dos colegas! Bom trabalho e bom descanso a todos!

OLÁ...

2006-08-27T07:22:00.000-07:00

Olá colegas, professores e tutores do curso. Esta semana que passou foi curta para realizar as tarefas, pois estive participando de um Seminário de Tecnologias em Ijuí, que, diga-se de passagem, estava maravilhoso. Como é bom sair da mesmice, procurar novas alternativas de conhecimento e aperfeiçoamento. Vou registrar aqui algumas idéias, resumidamente, do que nos passaram no Seminário.

- tecnologia é como uma tempestade, chega a atinge todos nós, precisamos reagir;

-professor deve ser autor; professor sem autoria é um transmissor;

- só é possivel produzir na escola se há competência tecnológica, recursos tecnológicos e tempo disponível;

- o aluno tem que sair do Laboratório de Informática com uma produção, não pode ser um mero parque de diversões;

- é importante uma formação dos professores que absorva esta mutabilidade lingüística imposta pelas tecnologias computacionais;

- novas iniciativas exigem novas habilidades perceptivas e cognitivas do professor;

- o trabalho com projetos é uma concepção e não um método;...

Tivemos muitos exemplos de como usar as tecnologias como ferramenta didática para nossas aulas, participamos de oficinas de Webquest, blogs, flogs, wikipédia e outras. Foi muito bom, mas o bom mesmo, é fazer aquilo que a gente gosta e como sempre fui apaixonada pelas tecnologias, adorei tudo. O trabalho com projetos foi muito enfocado.

Depois de discutirmos com as colegas do grupo, já postei minha contribuição na atividade 4 do PROA 2. Agora preciso me dedicar ao PROA 6 e as novas tarefas do PROA 1 e 3. Boa semana!

BOA SEMANA A TODOS...

2006-08-22T13:49:00.000-07:00

Olá pessoal! Estava navegando a encontrei uma entrevista com o educador Nilbo Nogueira, que é um defensor da prática pedagógica baseada em Projetos de Aprendizagem. Achei muito interessante o que ele disse e indico esta leitura para todos. Acesse http://www.educacional.com.br/entrevistas/entrevista0084.asp , e boa leitura. Também encontrei na revista Mundo Jovem deste mês, um texto bem interessante cujo título é "A informática amplia nosso conhecimento", onde se faz uma análise da importância das tecnologias da informação para nossas vidas e, ao mesmo tempo, se questiona, que nem todos tem acesso, e por se tratar de uma exclusão da maioria da população das tecnologias que ampliam a inteligência e as formas de gerar conhecimento, a exclusão digital pode criar uma nova desigualdade que vá além da exclusão social: a desigualdade cognitiva. Questiona-se também o isolamento ou aproximação que, em especial, a internet trás consigo. Bem, sabemos que as pessoas devem se apropriar das tecnologias, retirando delas aquilo que elas tem de melhor para seu desenvolvimento cultural. Realmente tem coisas que nada se aproveita. É preciso saber usar as tecnologias para enriquecer nossos conhecimentos.

Quero deixar registrado aqui, que dias 23 e 24/08, estarei participando do III Seminário de Tecnologia Educacional, em Ijuí - R/S. Acredito que será um encontro muito produtivo, pois serão oferecidas diferentes oficinas para trabalhar e nada como a prática para aprendermos melhor. Boa semana de trabalho a todos!

DÚVIDAS...

2006-08-20T06:47:00.000-07:00

Eu andei navegando pelo Projeto Amora, e a partir disso surgiram algumas dúvidas e como não sei em que fórum postá-las vou usar este espaço. Estou trabalhando na tarefa 4, do PROA 2, onde a prof. Fernanda pediu que listássemos conteúdos curriculares que poderão ser trabalhados de forma interdisciplinar no ensino básico e isto está me preocupando. Vou colocar aqui minhas dúvidas: Um Projeto de Aprendizagem, para ser interdisciplinar, precisa, necessariamente, envolver todas as disciplinas? Estes conteúdos deverão partir dos assuntos dos Projetos desenvolvidos pelos alunos? E se, os conteúdos presentes não fecham com aquela série?

Quem seleciona os conteúdos, é o professor? Junto com os Projetos de Apendizagem, é preciso oferecer oficinas, como no Projeto Amora? Quem monta as oficinas: os alunos ou os professores? Como se organizar, de modo que os alunos tenham tempo e espaço para a sua pesquisa, aulas para desenvolver os conteúdos e, se for o caso, participar das oficinas? Eu ainda não pude assimilar todas essas idéias e como precisamos dominar a prática em Projetos de Aprendizagem, isso me preocupa ou cairemos no fracasso. Até para realizar a tarefa da prof. Fernanda, estou apanhando, pois nosso projeto é sobre Distúrbios Emocionais e Neurológicos. Que conteúdos trabalhar em cima disso? Acredito que não irá envolver todas as disciplinas. É aquela história, podemos saber na teoria, mas e a prática? O papel aceita tudo...

PROJETOS DE APRENDIZAGEM...

2006-08-19T15:05:00.000-07:00

A pedagogia de projetos é uma mudança de postura pedagógica fundamentada na concepção de que a aprendizagem ocorre a partir da promoção de situações didáticas significativas para o aluno, aproximando-o o máximo possível do seu contexto social, através do desenvolvimento do senso crítico, da pesquisa e da resolução de problemas. Valoriza a participação do educando e do educador no processo ensino-aprendizagem, tornando-os responsáveis pela elaboração e desnvolvimento de cada projeto de trabalho.

Trabalhar com projetos significa valorizar a experiência e considerar que a educação tem função social e deve promover o sujeito de forma integrada e dar novo sentido ao processo do aprender e do ensinar.

A proposta da Pedagogia de Projetos é trabalhar com a construção de conhecimentos significativos e deve estar contemplada em projetos multi, pluri e interdisciplinares, que podem ser adotados como atividades inovadoras, eficazes e eficientes para o processo de ensino e aprendizagem.

Podemos citar como pontos fortes da Pedagogia de Projetos:

- rompe os muros entre os componentes curriculares;

- envolve a comunidade;

- incentiva parcerias;

- promove solidariedade e a coletividade;

- integra o saber cotidiano com o saber científico;

Estas são algumas reflexões sobre Projetos de Aprendizagem baseadas em algumas leituras que fiz e no curso de formação continuada da EJA, onde também estamos trabalhando com projetos.

Hoje postei a tarefa inicial do PROA 6, pois recebi o e-mail com a senha.

Agora estou trabalhando em cima da tarefa sobre os mapas conceituais, para posterior postagem.

Gostaria de saber onde vou para acessar os blogs das colegas, pois a lista que tinha na página inicial do Wiki sumiu...

Só a título de curiosidade, tem colegas que desistiram do curso? Estou sentindo falta de muitas...

Bom final de semana a todos!!!

ESTUDOS DA SEMANA

2006-08-17T17:08:00.000-07:00

Esta semana li os textos A criança e a física moderna, A leitura da experiência, Diferenças entre percepção e atividade perceptiva e Para ajudar a análise da entrevista com Alexandra, para aprofundar meus conhecimentos sobre a aprendizagem e os mecanismos de percepção. Também assisti os vídeos sugeridos. Postei no fórum do PROA 4 algumas considerações acerca dos questionamentos da professora. Não sei se consegui ser clara na minha contribuição, porque é um assunto bastante complexo, que aborda a construção do conhecimento. Desde o nascimento, o ser humano constrói o conhecimento, interagindo com os objetos do conhecimento do mundo a que necessita se adaptar e os mecanismos necessários para essa adaptação é a função de assimilação das novidades, do desconhecido e a função de acomodação a essas novidades para torná-las assimiláveis. O balanço entre assimilação e acomodação é a adaptação. E é através da atividade perceptiva que funcionam os mecanismos de percepção, explorando e agindo sobre os objetos, descentrar e centrar noutro, transpor relações entre uma parte e outra, fazendo novas coordenações entre as partes e melhorando as percepções. A atividade perceptiva vai se tornando cognitiva quando o pensamento já pode representar por imagens e raciocínios o que não está mais presente no campo perceptivo. A pessoa pode reapresentar ao pensamento, o que não está mais presente no campo dos sentidos. Fiz a análise dos videos, relacionando o comportamento das crianças com a teoria estudada. Espero ter correspondido as expectativas. Li também o texto Diferenças e similaridades entre projetos de pesquisa e de aprendizagem, solicitado no PROA 6, fiz algumas considerações, mas ainda não recebi a senha para editar no Wiki. Estou aguardando contato das colegas do projeto do grupo do Wiki para realizármos a nova tarefa solicitada pela prof. Fernanda.

Hoje tive uma reunião pedagógica muito produtiva na minha escola, onde coloquei para as colegas sobre este curso, a questão das mudanças na prática pedagógica, do trabalho com Projetos de Aprendizagem, este novo olhar que precisamos ter com nossos alunos para procurar atender aos seus anseios e acreditem que elas concordaram com as minhas idéias. Claro que não estava todo o grupo, era uma reunião de área com a equipe diretiva e coordenadora pedagógica. Mas foi um bom começo. Saí da reunião com muita esperança e feliz. Ao mesmo tempo, quero colocar que estamos tendo uma formação continuada para a EJA, na universidade daqui, e ontem, o assunto do encontro era Projetos. Toda essa parte teórica que já discutimos aqui no curso, nos fóruns, foi falado pela palestrante. A partir de agora, vamos trabalhar na elaboração de projetos para ser trabalhado com os alunos da EJA. Vejam a coincidência; vou poder unir o útil ao agradável. Isso é muito bom e se tudo der certo, quero conquistar muitos colegas parceiros. Estamos progredindo!!!

MINHA SEMANA

2006-08-13T16:10:00.000-07:00

Nesta semana realizei várias leituras sobre Piaget, para aprofundar meus conhecimentos sobre o que estamos discutindo nos fóruns, visto que, quando postamos algum comentário, as professoras estão sempre nos questionando mais e mais, aprofundando o assunto. Visitei os blogs dos colegas, e em alguns deixei alguns comentários. Realizei as tarefas solicitadas no PROA 3, 4 e 11. Mas, fiz uma confusão quando fui publicar a ficha de leitura pedida pela prof. Sheyla e atualizei duas vezes. Está lá, duas fichas e eu não sei deletar uma. Já mandei um e-mail para ela pedindo orientações do que fazer, mas ela ainda não me retornou. Coisa feia que ficou!!!
Ontem desabafei no fórum da prof. Fernanda, das sínteses dos PAs, quando uma colega referiu-se a família como peça fundamental para que possamos desenvolver um bom trabalho nas escolas. Penso que a família, hoje, esqueceu de seus filhos e estão jogando toda a responsabilidade para as escolas, pois não acompanham as crianças, não exigem as tarefas feitas, não vão sequer buscar o boletim, e, nós precisamos de um trabalho colaborativo de toda comunidade escolar para que tenhamos sucesso na prática pedagógica e na aprendizagem dos alunos.
Hoje trabalhei no projeto em grupo do Wiki, fazendo novas pesquisas sobre a depressão, mais especificamente da Terceira Idade. Estou adorando o nosso Projeto de Aprendizagem, acho que está muito legal, principalmente, porque há uma ligação muito grande entre nossos assuntos. Confesso que estou temendo o PROA 6, acho que vai tirar nosso sono...Desejo a todos uma ótima semana de trabalho!

UFA...QUE SUSTO...

2006-08-10T18:30:00.000-07:00

Ufa!!!!! Uma corrida contra o tempo!!! Acreditam que eu só fui ver hoje a atividade da Oficina de Aplicativos do PROA 11??? Quase pirei! Amanhã esgota-se o prazo para publicá-la. Mas a atividade não estava em Módulo-atividade do módulo, como eu ia achar? Achei ela em Apoio-Agenda e Apoio-Avisos.Estava tão escondida...mas, depois de ficar horas e horas em frente ao computador, consegui terminar. Não vou me acostumar nunca com o ambiente E-proinfo, é um labirinto sem saída, eu entro e saio de todos os lugares, todos os dias, pois eu não sei onde é que devemos acessar para saber se tem novidades ou novas tarefas. Levei um belo susto...Está aí em cima o link que fiz para a tarefa da oficina 11. Não foi feito nas postagens, e sim no modelo HTML. Até...fui...

SOLICITAÇÃO

2006-08-08T15:48:00.000-07:00

Não sei se aqui é o lugar certo para fazer um pedido, mas como considero o blog um diário, além das postagen reflexivas, podemos postar nossas angústias e necessidades. Gostaria de pedir, se fosse possível, é claro, que nos mandassem um e-mail sempre que abrissem novas tarefas ou novas disciplinas, porque apareceu no E-proinfo o PROA 6, e eu fiz a minha matrícula, mas parece que ainda não é para a turma 2 do R/S. Estou confusa. Outra dúvida; a tarefa 4, do PROA 3, já está aberta para a nossa turma?
Aproveitando a postagem de hoje, quero deixar registrado a atividade 3, do PROA 3, onde éramos para fazer uma ficha de leitura de um artigo científico que falasse sobre o método clínico piagetiano. Analisei o artigo "A informática educativa na formação continuada de educadores para séries iniciais" que se encontra neste endereço http://www.c5.cl/ieinvestiga/actas/ribie98/144.html que pode confirmar a idéia que sempre defendi: a informática educativa precisa ser vivenciada pelo próprio professor enquanto aluno para que o mesmo possa entender e refletir sobre os processos de aprendizagem que estão ocorrendo, pois dizer aos profissionais da área da educação como utilizar a informática dentro do processo de aprendizagem não significará que os mesmos conseguirão usá-la de forma a promover o desenvolvimento cognitivo e social dos sujeitos. Os professores precisam de uma formação continuada para aprender o que e como fazer com as tecnologias como ferramenta para o ensino-aprendizagem. Nós estamos aprendendo tudo isso neste curso, estamos acreditando que podemos mudar, mas e nas nossas escolas, a equipe diretiva, os colegas que deverão ser nossos parceiros, acreditam na possibilidade dessa mudança? Estão receptíveis a isso? Por que vocês não fazem idéia da desmotivação, acomodação e da falta de vontade de alguns professores que temos nas escolas. ??????

CONTINUANDO AS REFLEXÕES

2006-08-06T07:57:00.000-07:00

Há muitos anos se fala em construtivismo. Qual a postura de um professor construtivista? Ele deve saber muito a matéria que ensina, não para impor, submeter ou induzir uma resposta na criança, mas para discutir com a criança, para localizar na história da ciência o ponto correspondente ao seu pensamento, para fazer perguntas inteligentes, para formular hipóteses, para sistematizar, quando necessário. O conhecimento científico sobre determinado assunto será sempre nossa referência principal. Em uma visão construtivista, o que interessa é a pergunta ou situação problema que ele desencadeia nas crianças. Na verdade, o que isso representa? No meu ponto de vista, é trabalhar com Projetos de Aprendizagem.

Lendo o texto que compara a noção de vida de crianças brasileiras em 2004 com as crianças de Genebra em 1926, ficou clara a idéia de que o conceito de vida obedece a mesma evolução psicogenética apresentada por Piaget. Portanto, há uma seqüência fixa de desenvolvimento da noção de vida. Percebemos que mesmo tendo acesso a vários tipos de informações, as crianças constroem seu conhecimento gradativamente e que este processo de desenvolvimento deve ser levado em consideração na elaboração de procedimentos pedagógicos e na escolha de conteúdo a fim de auxiliar o desenvolvimento infantil e a educação. E aqui, por acaso, não entra novamente a idéia de Projeto de Aprendizagem?

Essas conclusões me deixam muito triste, porque, mais uma vez, vejo como as nossa prática pedagógica está fora da realidade, distante daquilo que o aluno espera encontrar nas escolas e muito longe de imitar a vida. Realmente, a escola está defasada, tradicional e arcaica, não atendendo mais aos anseios dos alunos e isso, explica, em parte a indisciplina que se abate sobre ela. O aluno está pedindo mais, gritando por mudanças, e nós, o que vamos fazer? Deixar como está? Ou rever nossa prática pedagógica? É para pensar...

QUANTAS TAREFAS...

2006-08-05T18:26:00.000-07:00

Eu estou ficando parecida com este bichinho aí ao lado...meia tonta de tantas tarefas para serem realizadas...O dia teria que ter 48 horas para dar conta de tudo! Mas estou tentando dar conta do recado, meio atrapalhada, porém, entusiasmada!

Esta semana li bastante! Imprimi três textos disponíveis na biblioteca: Repensando as situações de aprendizagem: o fazer e o compreender; o construtivismo e sua função educacional e a noção de vida em crianças brasileiras em 2004 em comparação com as de Genebra em 1926. Estes textos contribuíram muito para as postagens nos fóruns e para aprofundar meus conhecimentos em relação ao método clínico utilizado por Piaget e mais uma vez, me deparei com uma grande preocupação: os professores, no desenvolvimento de projetos, estão preparados para realizar a dança intelelectual com o aprendiz na construção do conhecimento? Por que, para tanto, o professor precisa estar preparado para recriar sua prática, articulando diferentes interesses e necessidades dos alunos, o contexto, a realidade e a sua intencionalidade pedagógica. Ele deve estar consciente da direção que as atividades educacionais devem asumir e que objetivos devem ser atingidos. São diferentes conceitos envolvidos no desenvolvimento de projetos e o professor precisa saber desafiar seus alunos, mantendo-os engajados e, ao mesmo tempo, trabalhar os diferentes conceitos. Precisamos saber exatamente como direcionar o trabalho para que o projeto não caia no fracasso e saber explorar pedagogicamente as potencialidades que o desenvolvimento do projeto propicia, para, então, acontecer a construção do conhecimento. Isso é para pensar: estamos preparados???

Como tarefa solicitada pela professora Fernanda, fiz uma síntese do fórun Estudo de caso, e enviei para ela, afim de ser analisado no próximo fórun. Espero ter correspondido às expectativas. Amanhã tem mais relato de outras idéias importantes destacadas nas leituras da semana!!!! Bom domingo a todos!!!

REFLEXÕES

2006-08-01T18:18:00.000-07:00

Este início de semana tenho me dedicado as atividades do PROA 3 e PROA 4. Li e reli várias vezes o texto "O método clínico piagetiano" para postar no fórun. Analisando o texto, identifiquei como principais características do método clínico, a observação, interrogação, conversação, elaboração de hipóteses, resolução de problemas, interação entre o sujeito e objeto. O funcionamento do pensamento da criança se mostra toda vez que ela interage socialmente. Identifiquei o método clínico com os Projetos de Aprendizagem, onde deve-se levar em conta o interesse e a curiosidade do aluno, procurando reconstruir o conhecimento buscando soluções para suas dúvidas e problemas. Outra constatação importante deve-se ao fato de que quando se introduz perguntas que não interessam às crianças, se desvia a orientação de seu pensamento, o que nos mostra que devemos desenvolver nossa prática pedagógica a partir de seus interesses espontâneos. Postei no fórun do PROA 4 alguns conceitos sobre aprendizagem, como se aprende, onde se aprende, com quem se aprende,...
Aprendizagem é adquirir conhecimentos e cada indivíduo aprende do seu modo pessoal e único e é um processo inacabado, pois aprendemos desde que nascemos até quando morremos, em todos os lugares, com todas as pessoas, usando os cinco sentidos e principalmente, pelas oportunidades que nos são oferecidas.
Estão aqui, resumidamente algumas reflexões acerca das leituras e anotações que fiz até hoje, mas quero deixar registrado que eu não havia postado reflexões sobre os conteúdos estudados, porque havia entendido que o blog é um espaço para colocar nossas angústias, dificuldades, alegrias e emoções que estamos sentindo sobre o curso e que os conteúdos deveriam ser discutidos exclusivamente nos fóruns. Mas como a tutora Aline pediu que escrevesse sobre o que íamos estudando, estou deixando aqui esse registro, bem sintetizado, é claro. Será que é isso que ela queria?
Nesta semana ainda não trabalhei no projeto do grupo do Wiki, mas a partir de amanhã, vamos recomeçar. Uma boa semana a todos!

SEGUNDA VERSÃO DO MAPA CONCEITUAL

2006-07-28T16:38:00.000-07:00

Depois de muitas discussões com as colegas do grupo, hoje publiquei a segunda versão do mapa conceitual como tarefa solicitada até 31/07. Podemos perceber nesta nova versão que houve um crescimento em relação à reconstrução do conhecimento, pois, através de nossas pesquisas, podemos rever nossos conceitos e o quanto a interação e a intervenção fazem parte deste processo.

MINHA SEMANA...

2006-07-28T14:59:00.000-07:00

Férias...Chuva...Sono...Descanso???

Nada de descanso, pois o curso está cheio de tarefas!!!

Estou aqui para postar a minha caminhada da semana. Com três dias de férias, pensei que adiantaria um pouco as minhas tarefas, mas não foi isso que aconteceu! Me envolvi toda a semana na elaboração da segunda versão do mapa conceitual, na produção de novas páginas do PA em grupo do Wiki, nas postagens dos fóruns e na produção do texto exigido no PROA 3, que aliás, queimou meus neurônios, porque foi extremamente difícil escrever de 5 a 7 páginas relatando a experiência vivida nos Projetos de Aprendizagem rememorando as Interações e Intervenções. Eu fiz e enviei o texto, resta saber se está de acordo com a professora Scheyla queria.

a partir de agora, vou dar continuidade nas tarefas que ainda estão pendentes do Proa 3 e Proa 4.

Senti falta nesta semana das professoras e tutoras, que nada postaram no blog e pouco se manifestaram nos fóruns. Por que será? Bom final de semana para todos!!!

AVALIAÇÃO DO PRIMEIRO MÊS DE TRABALHOS DO CURSO À DISTÂNCIA

2006-07-25T12:31:00.000-07:00

Uma das tarefas da semana era fazer uma avaliação do primeiro mês de trabalhos do curso e publicar no blog e no fórun de PA e é com muita alegria que faço essa avaliação. No início das atividades, surgiram muitas dúvidas e dificuldades, principalmente quanto ao uso do Cmap e a navegação no embiente E-proinfo, que mais parecia um labirinto, mas aos poucos, as dificuldades foram sendo superadas e isso é o que é mais gratificante, quando conseguimos superar os desafios e alcançar nossos objetivos, por que em um curso EAD, embora existam as interações, a gente se sente sozinha e perdida, sem orientações. As dúvidas foram sendo sanadas aos poucos, mexendo aqui e ali, até dar certo.
O PA do Wiki está sendo uma experiência maravilhosa, pois interagimos com as colegas na construção do conhecimento. Os fóruns apresentam debates interessantes afim de aprofundar nossa aprendizagem e prática pedagógica.
Não fiquei satisfeita com o C da minha avaliação, pois acho que me dediquei bastante, mas, com isso, percebi que preciso aprimorar minha participação no curso e exigir mais de mim mesma.
Confesso que estou ficando com medo de não conseguir dar conta do recado, pois abriu o Proa 3 e 4, e são tantas atividades novas, sem contar aquelas que já estão andando. Eu pensei que quando iniciava um novo seminário, encerrava os outros.
Senti falta da tutora Daniela, que até hoje não postou nada em meu blog; entretanto, não sei bem a função da tutora e da professora, preciso aprender a diferenciar o papel de cada uma.
Vou aproveitar esta semana de férias escolares para adiantar minhas tarefas.
Enfim, estou adorando o curso, pois estou realizando um sonho: sempre quis fazer uma Especialização em Informática Educacional.

AVALIAÇÃO DA SEMANA

2006-07-22T14:49:00.000-07:00

Esta semana não foi muito produtiva, pois estava sem o meu micro, então tive pouca participação, mas agora estou de volta a todo vapor!! Minhas pesquisas do PA estão em alta, já postei nos fóruns, imprimi os textos sugeridos para leitura e também recebi a avaliação do primeiro mês a distância. Confesso que não gostei do C que ganhei, mas para a próxima etapa, com certeza, vai melhorar o conceito. Estamos aqui justamente para aprofundar nossos conhecimentos e reflexões.

TRISTEZA...

2006-07-20T06:05:00.000-07:00

Esta semana estou muito triste...Meu computador ficou doente, está baixado no hospital, seu problema é muito grave e eu estou com saudades dele. Agora estou no NTE da minha cidade para me interar das novidades do curso, pois fazia dias que não acessava. Então, acredito que nesta semana minha participação não será muito ativa, como eu gostaria que fosse!!! Até...

OLHA EU AQUI

2006-07-17T15:27:00.000-07:00

Oi gente! Como foram de final de semana? Muito estudo? Eu estou igual este menino aí ao lado, não paro mais de pesquisar, porque são tantas as informações que, as vezes confunde, sem saber que rumo tomar. Hoje, aproveitei minha folga na escola e passei a tarde pesquisando sobre depressão, consegui muita coisa, agora vou ler os textos e selecionar o que mais interessa. É assim que estou direcionando meu trabalho do PA: pesquiso uma determinada questão do projeto, imprimo, seleciono o que mais interessa, monto meu texto e publico no Wiki. Estou fazendo por parte, uma questão de cada vez, para não confundir. Aí passo para uma nova questão. Claro que sempre que acho novidades vou acrescentando no que já foi feito. Sabemos que as informações são muitas e a gente fica com vontade de ler tudo, mas como o tempo é curto, precisamos selecionar. Meu trabalho baseia-se quase que inteiramente em pesquisas na internet e alguns poucos livros. Algum problema? Uma boa semana de trabalho para todos.

APRENDENDO SEMPRE MAIS

2006-07-15T14:31:00.000-07:00

Olá professores, colegas e visitantes do meu blog. Estou aqui novamente para dizer que hoje fiz uma descoberta...demorou um tempão, mas consegui...O template do meu blog não tinha espaço para os links pessoais que eu queria colocar. Pesquisei até descobrir que eu poderia acrescentar os links no modelo, na linguagem HTML. Pronto, estão aí. Não era exatamente aí que eu os queria, mas aos poucos vou me familiarizando. Ainda quero trocar o meu template, mas não descobri como faço para não perder minhas postagens. Então...continuamos pesquisando, pois, afinal, este o "gostoso" do curso: fazer descobertas e realizar-se com isso. Se alguém quiser me orientar, eu agradeço. Nesta semana pesquisei muito sobre o nosso PA e estou descobrindo informações riquíssimas, que, servirão para acabar de vez com o stress, a ansiedade e a depressão. (que bom seria) Use o link acima sobre distúrbios emocionais e visite nosso projeto, está ficando legal.

DESCOBRINDO...

2006-07-12T11:58:00.000-07:00

Olá professores e colegas de curso. Hoje quero deixar registrado o que mais está me encantando neste curso virtual: é saber que somos capazes de descobrir as coisas sozinhas, errando, apanhando, sofrendo, conquistando e se preciso for, até chorando.Mas quando a gente vê que consegue descobrir os caminhos, como é gratificante. Nos primeiros dias quando comecei a mexer no Cmaps, inserir figuras, fotos, gifs e imagens no blog, no Wiki, navegar no E-proinfo e nada dava certo, eu jurava que não ia conseguir, mas hoje está tudo tão claro e isso é o que importa; as conquistas superando os obstáculos. Abraços...

Mapa conceitual versão 1

2006-07-12T11:41:00.000-07:00

Li em algum lugar que é para deixármos todas as produções dos nossos mapas conceituais do projeto em grupo postado no blog. Como eu havia tirado a primeira versão iniciada na etapa presencial, hoje trouxe ele de volta.

Desabrochando!!!

2006-07-08T15:29:00.000-07:00

Estou me sentindo igual a esta rosa ao lado. Cada dia que passa desabrochando para novas aprendizagens e aprendendo muito com este curso. As interações e reflexões estão acontecendo e enriquecendo a cada vez mais nossos conhecimentos. Estou conseguindo trabalhar sem maiores problemas com os programas e procurando sempre participar ativamente dos fóruns e postando no Wiki produções sobre o nosso projeto em grupo. Espero estar andando no caminho certo, mas podem ter certeza que estou adorando esta experiência "virtual". Nada como fazer o que se gosta.

Reflexão sobre os estudos de PA

2006-07-04T14:10:00.000-07:00

Lendo os textos sugeridos na biblioteca do curso e participando das discussões do fórun, percebi a importância de trabalhar com PA e o quanto estamos atrasados na nossa prática pedagógica. Percebe-se como o PA enriquece a aprendizagem e como a grade de conteúdos fica mais rica, envolvendo todas as áreas do conhecimento, despertando no aluno a curiosidade para sanar suas dúvidas e desafiando-o a encontrar respostas para suas perguntas. Vale perguntar? Vamos conseguir essa mudança nas nossas escolas? Teremos o apoio que precisamos? Conseguiremos professores parceiros para desenvolver nossos projetos? As discussões no fórun do curso levam a todas essas indagações.
Aliás, devo registrar aqui que as discussões no fórun estão "bombando" e estão muito interessantes. Aprendemos muito com elas e percebe-se que estamos todos no mesmo barco: remando, remando para não deixar a educação afundar.

Eu estava perdida...

2006-07-03T15:52:00.000-07:00

Aos poucos estou me achando...Tem um tópico do fórun que eu só "achei" hoje, por isso eu ainda não havia postado nada. Estava navegando em outros mares..he he
Mas ainda vou aprender a navegar no ambiente E-proinfo.
Aos poucos, o computador está sendo meu melhor amigo...

Esta sou eu! Hj coloquei minhas fotos no blog do curso. Muito legal o Bubbleshare.

2006-07-02T13:52:00.000-07:00

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2006-07-01T14:35:00.000-07:00

QUE TRISTEZA... AINDA NÃO ACREDITO QUE O SONHO DO HEXA TERMINOU HOJE...
QUE DECEPÇÃO...
É TRISTE MORRER NA PRAIA...
PERDER PARA A FRANÇA OUTRA VEZ??

Ajuda...

2006-06-28T13:20:00.000-07:00

Quem de da uma luz?? É para nos matriculármos no Proa 4 que está disponível no ambiente E-proinfo? Estou confusa naquele ambiente, ainda não aprendi onde temos que acessar...

Projetos de Aprendizagem

2006-06-27T10:24:00.000-07:00

VALEU BRASIL... 3 x 0 na GANA... Que venha o próximo...

Trabalhar com PA tem sentido porque parte das questões de investigação. O aluno vai desenvolver estudos, pesquisar em diferentes fontes, buscar, selecionar e articular informações com conhecimentos que já possui para compreender melhor essas questões, tentar resolvê-las ou chegar a novas questões. Esse processo implica o desenvolvimento de competências para desenvolver a autonomia e a tomada de decisões, as quais são essenciais para a atuação na sociedade atual, caracterizada por incertezas, verdades provisórias e mudanças abruptas.

Relato

2006-06-22T07:28:00.000-07:00

Hoje terminamos de postar as atividades realizadas no decorrer da semana no blog e publicamos parte do projeto colaborativo no wiki. Também fizemos o mapa conceitual do projeto.

Mapa Conceitual

2006-06-22T06:56:00.000-07:00

Mapa conceitual feito pelo nosso grupo, está incompleto porque não deu tempo de terminar no curso, nossa máquina estava sem o programa e ficamos atrasados.

Turma do curso

2006-06-21T13:52:00.000-07:00

Esta é a turma de Especialização em Informática Educacional da UFRGS.

Relato das atividades

2006-06-21T07:44:00.000-07:00

Na manhã de hoje, dia 21/06/06, trabalhamos sobre Projetos de Aprendizagem. Fizemos uma reflexão sobre a importância de trabalhar com Projetos, incentivando nossos alunos à pesquisa e a resolver problemas reais.
Fizemos uma discussão em pequenos grupos e depois no grande grupo. Foi muito interessante essa troca de idéias.

Quem sou eu

2006-06-20T13:52:00.000-07:00

Oi Sou a Neuza

Criação de blog

2006-06-20T07:04:00.000-07:00

Hoje a nossa tarefa no curso de Especialização em Informática Educacional foi criar um blog onde iremos postar nossas dúvidas e reflexões sobre as atividades realizadas. Estou gostando do curso, apesar de ser muitas informações ao mesmo tempo, mas acredito que iremos nos familiarizar.